中職生英語學習興趣的培養

李玉華

摘要：受各種主客觀因素的影響，中職生對英語學習的興趣普遍不高，本文簡要分析了中職生英語學習興趣不高的原因，并針對問題提出解決途徑。

關鍵詞：中職生 英語學習 興趣培養

2008年北京奧運會時，中國曾掀起了一股前所未有的學習英語熱潮，那時的中國人，無論男女老幼總以自己能夠用英語與老外聊天為驕傲。此后的十年里，中國人在全球化的浪潮中，逐步認識到英語作為一種國際語言的重要性，因此英語學習的熱度始終沒有褪去。在英語學習的各路大軍中，中職生作為一個重要群體，卻處于一個相對尷尬的境地。一方面，國家經濟、科技等方面的迅猛發展，對我國技術性藍領工作者的素質提出了更高要求，他們與國際同行交流的機會越來越多，所以學好國際通用語言一一英語便成了當務之急。此外，中國上海已獲得2021年第46屆世界技能大賽的舉辦權。在這種大型國際賽場上，各國技能選手互相學習和切磋時，肯定少不了用到英語。另一方面，由于各種主客觀因素的影響，中職生對英語學習的興趣普遍不高。因此，本文旨在探討這種境況的成因及應對策略。

一、淺析中職生英語學習興趣缺乏的成因

1.中職生缺乏自我成就感

中職生大多是中考失利者，沒能進入普通高中學習的經歷使他們或多或少地承受著來自各方面的壓力。更重要的是，相當一部分同學對自身能力產生質疑，認為一些科目的學習超出自己能力范圍。筆者授課過程中，常會遇到一些學生在上課不久后便趴在桌上不再聽課。通過詢問，學生總是告知筆者他們在初中階段英語成績就很差，所以現在也很難學懂。這種現象說明學生對自身的學習成果預期極低，缺乏自信和成就感。

2.中職生自律性不強

中國自古就有懸梁刺股、聞雞起舞的勵志故事，這些典故都說明學習不是一件輕輕松松就能完成的任務，而是需要學習主體付出相當的努力和時間，有較強的自律性。眾所周知，學好任何課程都需要學習者課前做好預習工作，課上認真聽講、積極與教師互動，課后做好復習鞏固。英語學習中由于存在大量的詞匯、句型、語法等知識點需要記憶就更是如此。但中職學校的現狀是，學生普遍覺得英文學習枯燥乏味，課上精神不集中，不能長時間跟上教師的思路，而且隨著學習內容和難度的增加，學生對英語的厭學情緒也逐漸上升，對教師布置的學習任務不僅常常置若罔聞，而且把大量時間放在電子游戲等娛樂項目中。

3.傳統授課模式難以適應新時代學生的需求

中職生的年齡特點決定了他們喜歡新事物，容易接納新事物。但很多中職生的英語課堂上仍然以教師講解為主，學生參與為輔;教師也總是以一刀切、滿堂灌的方式講解教學大綱所要求的各項內容。不難想象，這種授課方式造成的結果就是英語基礎薄弱的學生始終無法理解教師講授的內容，其挫敗感會不斷上升，這樣何談學習英語的興趣。事實上，這種一成不變的授課方式早已使學生失去了英語學習的新鮮感和積極性。

二、培養中職生英語學習興趣的途徑

1.加強學生德育教育

中職生由于自身缺乏自信，在學習中未養成良好的習慣，自律性不強。因此教師在平日授課中可融入相應的德育教育。比如，中央電視臺的新聞節目就曾播出八集系列節目《大國工匠》。里面的高鳳林、顧秋亮等八位勞動者雖然沒有耀眼的學歷，但依舊憑著自己勤勤懇懇的態度、一絲不茍的精神和精湛的技藝做出一番事業，成為“國寶級”技工。教師在平日授課中，可利用適當時間向學生介紹此類事跡，告訴學生只要肯用心鉆研，付出努力，在英語學習上一定會收獲好成績，以此幫助學生重拾信心。同時，教師還可組織豐富的活動，如校內的清整校園活動、校外的走進敬老院活動等，以此來鍛煉學生的意志品質，并將其遷移到英語學習上。

2.提升教師個人魅力和素質修養

所謂“親其師而信其道”，教師能獲得學生的信任和喜歡是至關重要的，這往往會在教學成果的取得上獲得事半功倍的效果。這是因為很多學生喜歡一門課程是因為喜歡這門課的任課教師，正所謂“愛屋及烏”。因此，教師就需要做好“全方位立體式”的包裝。

首先，教師要具有親和力。課堂上的每一分鐘，教師都要向學生展現一個精神飽滿的自己。抑揚頓挫的聲音、富于變化的表情、時不時夸張的動作……都能在一定程度上吸引學生的注意力。此外，教師還應關心、愛護、尊重每位學生。中職生正處于青春期，此時的他們思想活躍，但又有些許敏感和叛逆。教師在與這一年齡段的學生接觸時一定要注意溝通的技巧，避免引起學生的抵觸情緒。比如，教師在對待學生時，不能疾言厲色、橫眉怒目，要心平氣和地與學生交流，幫助他們分析原因、提出建議。只有與學生平等相處，消除學生的逆反情緒，才有利于構建和諧的師生關系，進而形成和諧的課堂氛圍。

其次，教師要有扎實的專業素養。教師的重要職責之一就是向學生傳授知識，一名合格的教師要不斷充實，使自己具有豐富的文化底蘊，做到“要給學生一滴水，自己要有一碗水”。作為一名英語教師，除了語音標準、口語流利外，還要掌握大量的英文背景知識，如英美文學、人文地理、風俗文化，甚至語言學等等方面。只有侃侃而談、旁征博引的教師才能讓學生投來欽羨的目光，從而愛上英語課。除了英語方面的專業知識，教師還要不斷掌握各種教學方法。教學是一門藝術，教學方法絕不能一成不變，所謂“教學有法，教無定法，貴在得法”就是這個道理。這就要求教師深諳各種教學手段，并具備較強的應變能力，能根據教學任務、教學目標、教學對象等方面的差異，合理調整優化現有的教學手段，隨機應變地掌控課堂、帶動學生。

3.精心設計課堂

（1）充分利用傳統課堂。據統計，中職學校60%以上的學生英語基礎很差，存在單詞讀寫困難，口語交流差的問題，許多學生對簡單的音標、語法、時態等不了解，有相當一部分學生甚至會把26個英文字母的讀寫與漢語拼音弄混。對于這一現狀，英語教師要利用傳統課堂鞏固學生的英語基礎。

（2）運用情景教學。英語學習貴在“學以致用”。很多中職生對英語提不起興趣的原因之一是：學生下工夫背的詞匯、句型很容易被忘記，這無疑使他們打起了退堂鼓。在傳統課堂上，可以引入情景教學，這在很大程度上能彌補這方面的不足。情景教學能夠模擬一種貼近真實的場景，為學生的英語學習提供較好的語言環境。教師可以根據課程內容，讓學生利用學習過的詞語、句子編成對話或短劇相互表演。而不少同學的表演生動活潑，喜劇感十足，這會很好地活躍課堂氣氛，在提高英語學習趣味性的同時，也使學生鞏固所學的知識。

（3）運用多媒體手段。傳統英語課堂因其空間和教具的局限性往往讓學生感到課程枯燥乏味。因此教師要竭盡全力來豐富課堂效果。例如，現在大多數教室都有投影設備，那么教師們便可在課件制作上下一番工夫。如可利用色彩鮮艷的圖片，加入音頻、動畫、視頻等效果來吸引學生的注意力、開闊學生的視野、提升課堂效率。

（4）運用信息化手段。目前中職生的年齡層次已屬于“00后”，互聯網技術的快速發展伴隨著他們的成長，使得這群新人的眼界更為開闊，獲取的信息量更多，思維更為活躍，從而導致他們內心對老套事物有些許排斥。

傳統英語課堂的教學方法和手段固然有其優勢，但也存在著不可忽視的局限性。比如，一套英語教材要為若干屆的學生服務，其中涉及的一些信息恐怕早已不適應時代發展。而隨著信息化時代的到來以及智能手機在學生中的普及，信息化英語課堂已成為傳統課堂的有力補充。

首先，信息化手段可以增加英語學習趣味性。例如，教師可以利用智能手機中的微信平臺來發布一些英語學習資料，無論是文字、圖片，還是音頻、視頻……盡可能地囊括其中。這些生動有趣的學習資料可以帶給學生更強的沖擊力和更深刻的印象，從而調動學生學習的積極性。而且教師還可利用微信平臺的語音聊天功能組織學生發表學習感受并予以點評。這樣的師生間、學生間的互動能使學生很大程度地發揮其主觀能動性，從而增加英語學習的興趣。

其次，信息化手段使個性化教學成為可能。中職生英語基礎普遍薄弱，很多時候教師課上講解己然清晰，可仍有一部分學生跟不上進度，而傳統課堂又很難實現一對一教學，這就導致他們覺得英語學習索然無味。信息化的發展，使智能手機可下載各種英語學習APP，如詞匯練習、語法練習、口語練習等等。教師可從學生實際情況出發，在對學生學習基礎和興趣愛好等方面進行評估后，向學生推薦合適的APP。此外，教師還能通過信息化手段對學生的學習效果進行即時的跟蹤和指導。通過這種有針對性的教學，學生會逐漸找到適合自己的進度與方法，從而對英語學習產生興趣。

三、小結

孔子曾說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見任何知識的學習，興趣都是關鍵。而實際情況是由于大多中職生英語基礎薄弱，他們在英語學習方面缺乏興趣是一個普遍現象。但作為英語教育工作者，是決不能灰心的。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說“在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學、渴望知識的火藥，只有教師的思想才有可能去點燃它”。作為教師，我們必須不斷思考鉆研如何在新形勢下利用現有手段來培養學生的英語學習興趣，從而順利開展教學提升教學效率。