提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的思路改革

范文青

【摘要】教師在教學(xué)過(guò)程中，不但要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生興趣，也要進(jìn)行自身素養(yǎng)的提高，對(duì)教學(xué)內(nèi)容順序進(jìn)行更加完善化，優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的激情，利用現(xiàn)代的教學(xué)模式，3D等現(xiàn)代科技，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀化;微課教學(xué)使教學(xué)碎片化，學(xué)生更容易接受.提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的思路改革，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也利于教師的高質(zhì)量的教學(xué).

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);反轉(zhuǎn)教學(xué);優(yōu)化課堂;微課

在高中從事數(shù)學(xué)教學(xué)多年，帶了很多屆的畢業(yè)班學(xué)生，隨著教學(xué)教齡的增多，教學(xué)效果也越來(lái)越明顯提高，學(xué)生成績(jī)也一屆比一屆好，筆者對(duì)這幾年數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決方案、優(yōu)化課堂教學(xué)等幾個(gè)方面進(jìn)行如下論述.

一、教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決方案

（一）學(xué)生的興趣不高，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣

高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有一部分學(xué)生特別是成績(jī)不理想的學(xué)生，負(fù)面情緒比較嚴(yán)重，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的枯燥乏味性，甚至對(duì)高中數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生恐懼感，心里對(duì)數(shù)學(xué)是抗拒的甚至是抵觸的.教師在看到學(xué)生每次集體測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生不能進(jìn)行直接的批評(píng)，要多鼓勵(lì)，多了解學(xué)生的思路，知道學(xué)生的錯(cuò)誤思路是在哪個(gè)點(diǎn)，這樣就能很好地解決.同時(shí)單獨(dú)給每名學(xué)生講錯(cuò)誤的題目，讓學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)愛(ài)，這樣學(xué)生也會(huì)漸漸對(duì)數(shù)學(xué)重視.教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能將錯(cuò)誤的題目作對(duì)，并能解決類似的問(wèn)題，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣.

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，影響教學(xué)的效果，教師培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

學(xué)生需要培養(yǎng)的最基本的習(xí)慣，（1）制訂適合每名學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將數(shù)學(xué)分成多個(gè)模塊式學(xué)習(xí)，保持基本的計(jì)劃進(jìn)度不變.（2）學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課后總結(jié)，課前預(yù)習(xí)疑惑的地方在課堂中重點(diǎn)關(guān)注，不懂的地方可以在課堂中詢問(wèn)教師;課后對(duì)教師講解的答題技巧進(jìn)行記錄，提出新的解題思路.（3）獨(dú)立完成試卷及課后題目，試卷中的錯(cuò)題重新分析，爭(zhēng)取獨(dú)立解決問(wèn)題，并能設(shè)計(jì)問(wèn)題.

（三）教學(xué)模式觀念陳舊，實(shí)現(xiàn)反轉(zhuǎn)教學(xué)

教師按照教材、幻燈片等固定的模式進(jìn)行教學(xué)，每一次講課的內(nèi)容基本固定不變，每次的例題都是陳舊的，教師的教學(xué)模式是“填鴨式”的教學(xué)，教師講課，學(xué)生聽(tīng)課，學(xué)生遇到問(wèn)題，教師解決，很多學(xué)生因此失去了主動(dòng)考慮解決問(wèn)題的能力和意識(shí).在上課的過(guò)程中，教師要進(jìn)行一些反轉(zhuǎn)式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生自主創(chuàng)新，拓展學(xué)生的思路，提出問(wèn)題，學(xué)生一起解決問(wèn)題，將問(wèn)題解決的主體由教師變?yōu)閷W(xué)生，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠建立完整的知識(shí)體系.教師要求每名學(xué)生做一個(gè)錯(cuò)題本，將做錯(cuò)的問(wèn)題羅列出來(lái)，將解題過(guò)程詳細(xì)地記錄下來(lái)，將解體的思路提出自己的看法，題目進(jìn)行進(jìn)一步的拓展.

二、優(yōu)化課堂教學(xué)

（一）對(duì)教學(xué)內(nèi)容順序適當(dāng)調(diào)整

高中數(shù)學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)講解，如在講解函數(shù)和集合的時(shí)候，將指數(shù)、冪函數(shù)、對(duì)數(shù)、一次、二次函數(shù)等內(nèi)容結(jié)合在一起進(jìn)行講解及總結(jié)[1].

（二）利用現(xiàn)代科技信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀化

高中數(shù)學(xué)中的很多幾何的部分，很多學(xué)生不能很好地進(jìn)行空間想象，這樣的情況下，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)及現(xiàn)代科技將幾何問(wèn)題立體化直觀化，通過(guò)現(xiàn)代科技技術(shù)（3D等技術(shù)）培養(yǎng)學(xué)生的空間感，對(duì)正方體、圓柱體、圓錐體等進(jìn)行分解分析.通過(guò)信息技術(shù)可以讓學(xué)生時(shí)刻能溫習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí).科技技術(shù)和信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中靈活地運(yùn)用，有利于培養(yǎng)和拓展學(xué)生的思維及認(rèn)知能力，同時(shí)學(xué)生也能產(chǎn)生興趣，愿意投入更多的時(shí)間和精力到課程中來(lái).

（三）將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課教學(xué)

微課教學(xué)是知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中的新的趨勢(shì)，將高中數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)做成10分鐘左右的短視頻，學(xué)生能在這段集中精力跟著教師的思維進(jìn)行思考，在近10分鐘時(shí)間就能掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn).“集合的概念”為例，教師在微課設(shè)計(jì)中借助圖片、動(dòng)畫等形式進(jìn)行多角度的概念解析.在微課的開(kāi)始階段，選一些科學(xué)家、籃球明星、美食圖片等做成集合，可以將學(xué)生的興趣吸引到視頻中，教師可以采用Flash等模式對(duì)交集、子集、并集等概念進(jìn)行演示性講解[2].

三、總 結(jié)

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐證明，學(xué)生是主體，一定要通過(guò)各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)不同的教學(xué)手段將數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)講透，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)反轉(zhuǎn)讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性.教師作為教學(xué)的執(zhí)行者，應(yīng)當(dāng)做好引導(dǎo)工作，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式，將教學(xué)做的多樣化、有趣化，學(xué)生更易接受化.

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬峰.如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2018（6）：14.

[2]宋效業(yè).“體驗(yàn)式教學(xué)”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐[J].中國(guó)高新區(qū)，2018（10）：76.