淺談高中數學教學的現狀和應對策略

趙光全

【摘要】新課標改革明確規定在進行高中數學教學的過程中，教師要使得學生能夠掌握數學的知識和解題方法.加強學生的學習能力，教導學生掌握科學高效的學習方法.教師還要培養學生的數學學習能力，改變傳統的教學方式和教學手段，不再采用灌輸式教育，傳統的教學方式不利于發揮學生的主觀能動性[1]，讓學生排斥學習.新課改要求要以學生為主體，尊重學生的學習興趣.這樣能夠提高學生的綜合能力，提高學生的學習效率，培養學生的創新能力和水平，從而達到新課標的標準.本文主要分析了高中數學的教學現狀，又提出了相應的應對策略.

【關鍵詞】高中數學;教學;現狀;應對策略

眾所周知，數學是高中階段重要的學科之一，數學也是研究空間形式和數量關系的學科，數學概述的是自然規律和社會規律.數學被廣泛應用于人們的生活中.學好數學有利于人們提高理性思維，促進智力發展[2].

一、高中數學教學中存在的問題

（一）教師方面

新課改要求改變傳統的教育教學方式，這是順應時代發展的結果，現在我國大力推進素質教育，傳統的教育教學方式已經難以適應現代學生的學習需要.但是由傳統的教育教學方式轉變為新的教學方式，勢必需要一段時間來完成這段變革，所以傳統教學方式和新教學方式互相交錯，互相干擾，不利于學生更加高效地學習.

（二）學生方面

新課改要求學校和教師要重視培養學生的學習能力和動手能力，提高學生的綜合素質.新課改實行的是素質教育，而不是簡單的死記硬背式的書本教育.而在傳統的教學方式中，學生習慣了被動式接受傳統的教育方式，他們非常依賴教師和書本，而不是依靠自己來解決問題，這是新課改過程中比較明顯和常見的問題，這不利于學生的綜合發展.

（三）教材方面

高中一般使用的是人教版教材，而高考采用的是以前的大綱，對以前的數學知識進行了簡單的刪減，因為與國際數學領域接軌，所以添加了向量、導數、概率統計等內容.這些數學知識，很多高中數學教師并不熟悉，給高中數學教學帶來了不小的難度[3].這些課程需要半年以上的課時才能完成.另外，新增的內容在高考的比重逐年增加，分值也越來越大，以前的數學知識，數學教師還不舍得放棄，還在給高中學生進行補充.高中數學知識繁多，課程設置很難，課時嚴重不夠.很多課程開始趕進度，不利于學生學習數學知識.

二、提高高中數學課堂教學的對策

（一）教師改變教學觀念，樹立學生的主體地位

新課改指出：課堂教學必須以學生的發展為本，還要重視學生的學習歷史和學習經驗，課程設計要從學生的角度出發，樹立學生在學習中的主體地位.因此，高中數學教師要以學生為本，不要一味向學生灌輸知識，讓學生主動探索知識，給學生思考的空間，激發學生對學習的興趣和愛好，發揮學生的主觀能動性，讓學生學會解決問題.讓學生理解知識，提高學習能力，這樣才能提高高中數學教學的效率，完成教學目標.

（二）探究式教學，提高學生的學習能力

高中數學教師要不斷提高自己的探究能力，這并不局限在高中數學教學過程中.數學是從生活中發展起來的，數學知識是人們對現實中的數學問題的總結和研究[4].高中數學教師應該在課堂教學活動中，讓學生對實際問題進行研究，激發學生的學習興趣，提高學生的探究能力.

（三）打造高效數學課堂，激發學生的興趣

在高中數學教學活動中，學生的學習能力各不相同，高中數學課堂上既有數學尖子生，也有數學特優生，也有數學學困生.如果說高中數學對這些學生都一概而論，那么數學課堂的效率就不高，這樣不利于提高學生的積極性和學習效率，傷害學生的學習自尊心，整個班級的數學成績將原地踏步，不利于數學成績的提高.因此，高中數學應該分層教學、分層講解、分層提高.一節數學課可以有高標準，也有基本標準，這樣不同程度的學生都有自己的目標，有自己的學習方向.每一名學生都會有學習成果，提高高中數學的教學質量.教師還可以根據學生的學習狀況，每節課都改進自己的教學方式，給學生留出時間進行思考，解決問題，進行實踐.教師要跟學生一起思考，幫助學生解決問題，提高學生的思維能力[5].

新課程的改革要求教師必須改變傳統的教學方式，與時俱進，深刻了解教學的本質，抓住教學的契機.在數學的課堂教學中，分析傳統教學方式的不足，提高學生的數學思維能力，培養學生的學習能力.加快新課程改革，有利于學生的綜合素質的提高，也有利于提高教師的教學水平，更有利于提高我國高中數學教育的綜合水平，促進我國教育的發展.

【參考文獻】

[1]賈曉旭.如何打造數學有效課堂[J].神州，2018（5）：84.

[2]李譚.淺談如何打造高中數學有效課堂[J].中華少年（研究青少年教育），2012（13）：251-251.

[3]胡俊.如何打造高中語文有效課堂[J].南北橋，2015（4）：171.

[4]常瑞格.淺談如何構建高中數學課堂[J].中華少年（研究青少年教育），2012（13）：239.

[5]張海生.淺談高中數學課堂如何高效提問[J].中文信息，2014（6）：312.