信息技術在小學“道德與法治”課堂中應用的有效性

何自軍

摘? ? 要： 新課程改革的要求和信息時代的來臨是推動小學道德與法治課程教學發生轉變的兩大因素。新課程改革要求教師更新教學理念，豐富教學手段，提升教學的有效性，教育信息技術的應用成為推動小學道德與法治課程教學走上信息化之路的動力。本文從教育信息化助力“小學道德與法治”課堂教學提升進行研究。

關鍵詞： 教育信息化? ? 小學道德與法治課堂? ? 教學應用

使用現代信息技術進行教學可以給教育教學工作者帶來更多的新鮮感，面對紛繁的信息資源，教師只有更好地運用信息技術才可以解決教學中的難題，才可以提高學生的學習興趣，實現學科和現實社會的融合，才可以給學生更多實踐探究的建議。

一、信息技術與小學道德與法治學科融合的必要性分析

新課標指出，要充分運用課程資源給學生構建新的課堂教學形式，實現教育功能的轉化，優化和整合教學資源，這樣才能讓信息技術的運用更有效果，有利于克服以往教學中存在的弊端，也可以讓小學課堂更加生動，學生主動參與其中，更加愉悅地學習。首先，信息技術能夠為小學思想品德課堂提供更多豐富的教學資源。在小學思想品德教學過程中使用信息技術可以給學生提供更廣泛的資源，也可以不斷更新知識，讓知識更加多元和開放，提升學科知識教學的多元性，解決傳統單一的問題，凸顯“道德與法治”學科教學的時代性。使用信息技術，學生可以更好地理解其中的內容，對于促進學生向前發展、思維創造等具有促進作用。例如，視頻故事的展示，不僅詮釋了學科內容還教會了學生更多的人生道理和人生價值，增強了“道德與法治”學科教學的有效性。

其次，促進“道德與法治”教學目標的實現。現代化信息技術是使用聲音或者圖像及動畫視頻等多種方式創設學習情境，這種情境下學生可以進行多方面的學習，讓枯燥的道理更真實生動地體現出來，知識更形象化和具體化，讓學生獲得的感性知識轉化為理性知識，更好激發學生的道德認同感受，引發學生對相關學習內容進一步思考，明確相關的道理。信息技術的靈活使用可以發揮出交互功能，通過人與機器之間的互動，實現學生自主性思考的目標，實現“道德與法治”的具體目標。

最后，信息技術順應了時代的發展。信息技術是教學改革的一部分，在信息技術和教育整合的過程中教師要全面了解信息技術的相關知識，了解相關技術在“道德與法治”當中的具體運用方式，盡量將日常化的信息與學科結合在一起，爭取在有效的時間內完成教學任務，信息技術為教師提供了更好的教學平臺，其運用不僅有利于提升學生的個人成長水平，還有利于促進教師個人專業性成長。

二、信息技術在小學道德與法治課堂中應用的有效性

（一）信息技術的運用可以營造愉悅的學習氛圍

為了調動學生學習的積極性和主動性，教師要關注學生在“道德與法治”課上的心理和情緒，學生情緒高昂，學習效果自然會得到強化，因此教師要想辦法給學生營造非常愉快的和生動的課堂環境氛圍。使用信息科學技術可以將靜態知識轉化為動態的知識，也可以讓復雜的知識變得更加簡單，讓抽象的知識更具體，情境創設吸引學生的關注力，讓學生快速進入學習環境，點燃學生的學習火花，探索出更多新知識。信息技術在學習氛圍的營造過程中可以使用多媒體技術，使用視頻、圖像和聲頻等方式給學生的學習帶去新鮮感。

例如，在教學《相聚在五環下》的過程中，教師利用多媒體播放課件，讓學生了解奧林匹克的歷史，無論古代的奧運會還是現代的奧運會，都是與人類渴望和平友誼的愿望是分不開的。當回放奧運會實況的時候，當1984年中國奧運英雄許海峰、李寧等實現金牌“零突破”的時候，教師又播放中華人民共和國國歌，當國歌在奧運會場響起的時候，孩子們深受感染，他們不僅明白奧林匹精神意味著自強不息、剛健勇為，而且了解通過體育運動促進人的和諧發展，促進社會的和平、團結與進步，激發學生的認同感和對祖國的熱愛，使他們一定要為了祖國的繁榮富強而努力學習;在學習侵略者在中國的罪行的過程中，播放火燒圓明園視頻片段，讓學生了解八國聯軍火燒圓明園，如何讓這座世界上最輝煌壯麗的建筑頃刻間變成一片焦土和瓦礫。播放南京大屠殺的視頻片段，感受日本侵略者在中國犯下的滔天罪行，讓學生感悟“牢記歷史、勿忘國恥、好好學習、振興中華”。

（二）教師運用信息技術豐富課堂教學資源

在“道德與法治”學科當中，使用信息技術可以讓課堂的表現力更強，讓學生的學習情境更加逼真，使用圖文或者音像的形式將知識內容展現出來，由此增強教學感染力，在知識時空當中拓寬范圍，讓抽象的理論更加活躍，以生動的形象示人，讓一些復雜的事物更加簡單易懂，學生的學習十分輕松。豐富的資源對于學生理解問題具有促進作用，為了讓人格更加健全，使用感人的故事、視頻資料為學生添加更多的有趣學習形式，提升學生學習的積極性和主動性，讓學生感知社會生活與生命歷程。

例如，教師在教學父母對我的希望過程中，播放歌曲“懂你”MTV，可以使用視頻的方式為學生展現出媽媽的辛苦、父母對你的希望，讓學生對父母的辛苦有更多的認識，體會到要有一恩的心，明白有一顆感恩的心，才會覺得生活充滿陽光、充滿快樂。之后在課堂上學生之間還可以對溫暖的家進行討論，了解其中的愛。

（三）利用信息技術強化學生道德踐行能力

在小學“道德與法治”學科教學中，需要不斷發展學生的道德認同感知能力，教師使用信息技術與學科相融合的辦法可以進一步激發學生的感知力，將靜態化的知識轉化成為學生的實際能力，由此實現知行統一的目標。使用信息技術對于教學起到輔助作用，由此讓形象的知識展現在學生面前，這樣可以直觀地讓學生感受社會的善與惡、美與丑，強化學生是非的辨別能力，對于滌蕩學生心理起到積極的促進作用，助長學生的善良觀念之風氣，提高道德踐行能力。

例如，在教授社會需要誠信的過程中，教師使用多媒體播放整理好的關于“誠信”的材料，有正面材料也有反面材料，這些都可以給學生帶去不同的感知，了解如果一個人能夠做到“誠信”，在任何時候就能做到表里一致，誠實待人，說話辦事講信用，就會贏得別人的信任與尊重。在小學道德與法治的課堂上教師還需要使用多種技術方式等給學生提供不一樣的課堂情境、氛圍，給學生帶去不同的學習感受。另外，在學科學習過程中勇于實踐，將技術真正運用在整個學科教學中，把握好適度的原則，提高教學質量。

（四）利用信息技術引導學生自主學習

該學科是思想性、教育性極強的學科，每篇文章都是一個生動的故事，其中蘊含著深刻的哲理或崇高的精神。光憑口頭上說往往難以收到預期的效果，如果能恰到好處地運用計算機豐富的動態畫面、鮮艷的色彩輔助教學，必然會減少學生思維想象的困難，使課堂情感氣氛濃烈。在教學我和動物交朋友時中欣賞“保護環境”的動畫短片，不僅可以再現生活于課堂，而且可以挖掘學生的真切感受，讓孩子們意識到保護動物首先要保護自然環境，保護環境就是保護人類自己，由此進一步認識到保護環境是重要的、必需的，同時在一定意義上給學生更廣闊的思維空間。這樣學生可以互相印證，開闊視野，增強辨別力，不但豐富教學內容，而且培養自主學習精神。形象生動的錄像畫面，教師總結性的語言，幫助學生理解了本課的教學重點，掃除了認識障礙，在引導學生自主學習時，用信息技術展示的文字、圖片、音像信息是其他手段不可比擬的。在信息技術的運用過程中使學生的自主學習變得積極主動。

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