試論高中體育籃球教學(xué)的有效策略

李海濤

摘 要：體育運動課程相較于其他課程，有其顯著的特點，在特性中也有一定的共性。籃球是體育運動中受喜愛程度較高的項目之一，因其歷史文化與群眾基礎(chǔ)堅厚，因此成為師生課后選擇的主要項目之一。學(xué)校可以分別從文化培育、環(huán)境設(shè)置以及課程設(shè)計等方面著手，強化高中體育的籃球教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中體育；籃球教學(xué)；對策

在新課改的要求下，相關(guān)課程的研究處于不斷深化的過程之中，基礎(chǔ)教育在不同學(xué)科中的重視度有所加深，在教學(xué)方面也有了更多的創(chuàng)新，課堂教學(xué)效率更加高效。籃球課程是高中體育重要的組成部分之一，其發(fā)展與創(chuàng)新對提升高中體育課程的教學(xué)質(zhì)量有重要影響。所以，高中籃球教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更加重視研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會自主探究，以合作的心態(tài)展開學(xué)習(xí)交流，為高中體育課程改革作出貢獻。

一、籃球文化的有效傳播

籃球?qū)儆隗w育運動的范疇，也屬于文化之一。高中時期，學(xué)生對體育運動已經(jīng)積累了一定的理論知識，教師可以著重實踐展開教學(xué)。文化對人的影響是潛移默化的，在文化的引導(dǎo)下，人的行為也會有所變化，教師應(yīng)該對學(xué)生的籃球文化教育全面展開。首先，教師可以從籃球的歷史文化教起，例如西方籃球的發(fā)展與國內(nèi)籃球的發(fā)展歷程以及現(xiàn)狀等。其次，介紹籃球運動的意義。教師要向?qū)W生傳遞體育運動的精神，即“更高，更快，更強”，同時還要深化籃球運動的現(xiàn)實意義，讓學(xué)生了解籃球與個人奮斗、公平和美以及冒險的價值。最后，將中國與籃球運動的融合介紹給學(xué)生。籃球運動的發(fā)源地為美國的馬薩諸塞州，因為東西方文化的差異，籃球運動進入我國后，與我國文化相融。文化深受宗教影響，文化也帶有儒家文化和道家文化的烙印。掌握中國傳統(tǒng)文化在體育賽場上表現(xiàn)出來的爭搶不積極、保守怯懦、沒有自信的劣勢，更要知道中國傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出來與西方追求強烈刺激性的運動風(fēng)格差異甚大。

二、教學(xué)內(nèi)容與計劃的合理制定

傳統(tǒng)體育教學(xué)具有很強的目的性，為了達到體育課程的標準，完成大綱教學(xué)要求，教師更多的是以大綱為基礎(chǔ)，制定教學(xué)計劃，教學(xué)計劃與內(nèi)容與學(xué)生需求有很大程度上的偏差。新課程改革要求教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，盡可能地從學(xué)生的角度考慮問題，教學(xué)內(nèi)容與計劃要科學(xué)合理地制定，根據(jù)實際教學(xué)情況進行靈活的變動。筆者認為，為提高籃球運動教學(xué)的有效性，教師可以從下面幾點進行優(yōu)化：第一，根據(jù)所在省市與學(xué)生特點制定。俗話說“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，學(xué)生也是同樣的，因為學(xué)生之間同樣具有差異性，教師可以在遵從大綱要求的基礎(chǔ)之上，結(jié)合教學(xué)具體內(nèi)容進行體育課程的制定。需要注意的是，遵從學(xué)生感受并不意味著要完全按照學(xué)生的意愿制定，而是應(yīng)該在可能的情況下，以人為的力量將主客觀存在的一些障礙清除，以求獲取更好的學(xué)習(xí)效果。制定教學(xué)計劃前，教師可以通過與學(xué)生交談了解學(xué)生的個人意愿，對學(xué)生的知識儲備、個人技能有基本的了解。第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要尊重學(xué)生對教學(xué)方面的有效建議，加強與學(xué)生的互動。第三，籃球教學(xué)過程中，教師在對學(xué)生個人能力有所掌控的前提下，將學(xué)生可以達到的目標作為教學(xué)任務(wù)，例如可以對他們的定位投籃、上籃動作等進行練習(xí)，也可以以競賽的形式吸引學(xué)生的興趣，例如組織投籃比賽或三步上籃的比拼等。

三、深化對籃球項目的認識

籃球項目簡單說來，就是體育運動的一種，該運動的意義不僅僅是展現(xiàn)于表面的，而是需要教師在日常的教學(xué)中留心觀察學(xué)生的上課情況，從而能夠達到深化學(xué)生對籃球項目認識的目的。學(xué)生上課期間與教師的互動呈現(xiàn)什么的效果，學(xué)生技能是否得到了提升，都是教師觀察的內(nèi)容。與此同時，教師要采取一定的手段提升學(xué)生的主動參與性，激發(fā)他們的個人潛能。但是，這并不等于不關(guān)注形式上的全面鍛煉，恰恰是注重了促進學(xué)生健康的實際效果和掌握知識技能的認知需求，是一種注重整體教學(xué)效果的新型學(xué)習(xí)模式。

四、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是教學(xué)的重點，當學(xué)生積極性被調(diào)動起來之后，就會主動投入體育學(xué)習(xí)之中，也才可以讓籃球項目在校園，甚至社會中得到更加廣泛的推廣和應(yīng)用，培養(yǎng)一批籃球技能和水平較高的運動員。簡而言之，教師可以從下面幾點考慮：第一，教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。新課程要求下，要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不但要讓學(xué)生學(xué)會本領(lǐng)，還要讓他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生不只是“學(xué)會”，還要“會學(xué)”。第二，教會學(xué)生合理的練習(xí)方式。盡管籃球運動現(xiàn)在在我國已經(jīng)基本得到了普及，擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)，不過仍然需要掌握一定的技巧，那么提升籃球項目的個人能力時就會事半功倍。第三，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。在教授新技巧時，可以先讓學(xué)生自己摸索要領(lǐng)，在講解難點和重點時，讓學(xué)生自己思考解決辦法，培養(yǎng)和活躍其創(chuàng)造性思維，這樣既可以深化技術(shù)的重點和難點，也易于學(xué)生掌握知識要領(lǐng)。

綜上所述，高中體育課堂籃球運動教學(xué)能力的提升，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能讓他們掌握更多基本的技能，同時還能增強他們團隊協(xié)作的能力，由此樹立集體意識，學(xué)會合作。籃球項目的發(fā)展要讓學(xué)生可以感受到課程的樂趣，加強對其喜愛的程度，以合作促發(fā)展，進而讓中學(xué)體育課堂更加有鮮活力。

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編輯 謝尾合