基于文本閱讀的高中英語寫作教學探究

席永紅

摘 要：縱觀整個高中英語，閱讀和寫作占去了大量的分值，要想提高學生的英語成績，閱讀和寫作的教學就顯得十分重要。現從教師和學生兩個角度進行分析，探究基于文本閱讀的寫作教學模式，即可分為“閱讀—借鑒—寫作”三步教學的綜合運用，全面提升學生的寫作能力。

關鍵詞：文本閱讀；素材；借鑒；寫作教學；語法

寫作是高中英語的重點，也是教師常規教學的一大板塊。在各種英語考試中，寫作所占的比例都不小。然而，由于近年來高考英語卷題型愈發固定，許多教師都喜歡在聽力與閱讀等選擇題上狠下工夫，以幫助學生在英語筆試中獲得更高分數，重視了“聽”“讀”卻忽略了“寫”。高考考綱要求高中學生能做到：準確使用語法詞匯；清楚、連貫的傳遞信息表達意思，顯然對于這二者的考核大都體現在寫作上。

而對于寫作教學，多數教師提倡背誦例文、美文，有些教師則建議多記連貫詞，多寫特殊詞匯等。這種教學方法是有值得肯定的地方，它可以在短期內提升部分學生的寫作分數，但這種臨陣磨槍，用套路得分數的教學模式卻不適用于整個高中英語寫作教學。現代社會中大多數高中畢業生的普遍現象是，能做題卻不擅長交流，語法漏洞百出。筆者認為，寫作教學不能被孤立，而應融入文本閱讀中。基于文本閱讀的高中英語寫作指的是以單元閱讀為主，以各類優秀作文為輔，借鑒其寫作方式，仿寫與之話題相關內容的一種書面表達形式。本文結合了實際教學案例，探究基于文本閱讀的高中英語寫作策略。

一、高中英語寫作教學現象

從教師層面來看，多數教師對于英語寫作重視不足。通常在英語教學模式中，教師偏重于講解重難點單詞和短語的用法，卻往往忽略了單詞或短語在實際語境中的運用。很多教師普遍認同一個觀點，那就是你的單詞和短語積累量上去了，你的英語寫作就不會差。這也與英語考試的寫作閱卷有關，教師在批改作文的過程中常常是糾錯的過程，發現錯誤就扣分，對于寫作中的失分點和得分點也不做點評。教師也很少開展針對寫作專門的課程，通常布置一篇寫作，既無要求也無講解，評個分，學生拿下來就扔了，漸漸地也就流于形式，學生寫作能力也得不到提升。

在教學實踐過程中，筆者也發現了許多學生反映出的問題。英語寫作往往是最令學生頭疼的地方，一提到寫作，多數學生都會產生畏難情緒。老師也會覺得，寫作浪費時間，不如多做點選擇題，這樣可能會得更多的分。久而久之，學生對英語寫作就十分陌生，即使表達一個簡單的觀點，往往也是下不了筆。高中學生的作文中經常會出現的問題：句子結構混亂，不懂謀篇布局，跑題等。經筆者調查發現，出現這些寫作問題的學生語文作文成績卻并不差。這也就可以得出一個結論，對于大多數學生而言，如果不硬性規定教學和測試，他們很多時候會忽略掉作文，以至于出現多類寫作低級失誤，甚至難以完成作文。

二、基于文本閱讀高中英語寫作教學策略

（一）熟讀課文，活學活用

新課標高中英語教材話題廣泛，涉及科技、人文、自然、交際、名人各個領域，具有時代性和前瞻性的鮮明特點。高考考題設計是以高中英語教材為基礎的，例如，2015年全國（I）卷的英語寫作重心在于介紹國外文化，這與新課標英語第一單元內容十分相近。熟讀教材，在閱讀中穿插寫作教學，使學生掌握更多素材和表達技巧，活學活用，有利于培養并提高學生寫作水平，豐富其寫作內容。

（二）掌握重心，學以致用

一切課堂教學都是以教材為基礎的，寫作自然也不例外。高中英語教師應從課文出發，設置適合學生現階段寫作水平和認知水平的作文，幫助學生重點掌握單元語法和詞匯，提煉出適合自己寫作的素材。同時，身為教師應關注各類文體，針對各類文體開展具體作文教學，結合高考例文進行糾錯講解，加深學生的印象。基于文本閱讀的寫作教學能有效提高高中生英語寫作水平，進而學以致用，提升英語語言綜合應用能力。

三、基于文本閱讀高中英語寫作教學步驟

基于文本閱讀的寫作教學模式，可分為“閱讀—借鑒—寫作”三步教學。

首先，閱讀文章，明確考查方向。閱讀可以幫助我們理解考題內容和搜集信息，是我們寫作過程中的重要手段。我們首先要閱讀材料，找準其考查的方向，進而形成自己的論點和論述過程，準備自己的素材和連接詞、重點語法等。

其次，借鑒和討論。形成自己的觀點后，便需要搜集相關的素材資料，或者參考優秀例文的寫法。另外，還可以與同學進行話題討論，分析自己的命題是否準確合理，列出各自的優缺點，層層推進，步步為營。

最后，準確設題。在列舉完話題優缺點之后，迅速找準自己的立論點，有效選取素材，進行寫作。寫作過程中須注意避免低級語法錯誤，先連詞成段，再連段成文。在高級語法運用方面，教師應鼓勵學生大膽使用，之后再進行糾錯，循序漸進地提高學生的英語寫作能力。

綜上論述，基于文本閱讀的高中英語寫作教學模式可以將寫作教學充分融入課堂教學中，使學生有話可說，敢于表達，一步一步地提升寫作水平。在高中英語寫作方面，教師也應引起更多重視，創新自己的教學方法，進而提高學生綜合應用英語語言的能力，達到高中英語人才培養的目的。

參考文獻：

[1]張強.基于閱讀的高中英語寫作教學嘗試[J].基礎教育外語教學研究，2016（3）：60-64.

[2]呂芹雷.依托閱讀文本，提升學生英語寫作能力[J].瘋狂英語（教學版），2016（4）：74-75.

注：本文系甘肅省2017年“十三五”教育規劃課題《以研讀文本為基礎的高中英語寫作策略探析》（立項號：GS[2017]GHB1151）研究成果。

編輯 段麗君