試論在初中地理教學中培養學生地圖技能的相關方法

勒毛塔

摘 要：在地理知識的學習過程中，地圖是最全面、最直觀的表達方式，是地理中相對獨特的語言，也是地理學習中非常重要的工具。地圖本身扮演著單詞和語言無法表達和替代的角色。因此，在實施素質教育的今天，教師在實際初中地理教學中正確引導學生學會閱讀地圖，學會有效地分析和利用地圖信息，培養和增強學生的地圖意識，進而可以提高學生的創新能力。基于此，針對初中地理教學培養學生地圖技能的方法與途徑進行分析和研究。

關鍵詞：初中地理；課堂教學；學生地圖技能；培養方法

培養學生強烈的地圖意識，正確引導他們在現實生活中繪制、分析、使用和閱讀地圖，是初中地理教學的一項重要任務。這也是素質教育理念在初中地理教學中的具體體現。增強學生的地圖意識對培養學生的記憶、判斷、思維、觀察和注意力有重要作用。通過圖文結合，可以正確引導學生學習閱讀地圖，增強學生的地圖意識，激發學生與地理知識的聯系，發展學生的智力，激發學生的思維，開拓學生的視野，有效地滲透到學生的全面發展中。

一、初中地理教學中培養學生地圖技能的重要性

地理知識主要包括地理分布、居住特征、人類活動、植被、水文、土壤、氣候和地球，在實際的地理教學中，無論教學的哪一部分，都與地圖緊密相連，密不可分，應該充分利用地圖。在地理教學中加強學生的地圖意識，可以充分展示地理環境，拓寬學生獲取知識的渠道，將地理原理和地理事物聯系起來，是理解地理規律、地理成因和地理特征的關鍵。學生可以掌握地圖來解決問題和分析問題。畫圖是最基本的地理技能，在實際教學中能培養學生的愛國主義精神，能幫助學生更好地自學。地圖在地理教學中的作用不容低估。加強地圖的有效利用可以提高學生的地圖意識和創新能力。

二、初中地理教學中培養學生地圖技能的方法和途徑

（一）幫助學生掌握閱讀地圖的基本步驟，培養學生閱讀地圖的技能

在閱讀地圖的過程中，學生應該重視地圖的名稱、重要的地理邊界和傳說，從而有效地確定地圖的地理范圍和類型。鑒于地理圖像應該有重點、有目的地觀察，應該從多種角度有效地分析圖像，并且應該觀察可以觀察到的地理概念。學生進行積極的思考，提煉地理規律、地理特征和不同地理要素的起源和發展，從而正確理解形象內涵，進而可以獲得更準確的學習目標。

（二）運用一圖多思、一圖多用，培養學生的發散思維能力

許多地理事物和地理元素經常結合在一起，它們密切相關，可以通過地圖非常準確地反映出來。因此，在實際教學中，教師應該有效地綜合和總結地理知識，使學生能夠更多地思考一張地圖，使用多張地圖。這樣，從表面到內部，從淺到深，學生可以加深理解，思維程度可以逐漸提高，學生解決問題的能力可以得到有效的訓練。同時，學生可以從多種角度思考和觀察圖片，從而培養學生的發散思維能力。

例如，在教授“生態系統物質循環示意圖”相關知識的過程中，教師可以引導學生從不同角度進行分析。從生態系統組成的角度來看，圖表中的四個盒子分別是什么？如果我們從地殼物質循環的角度來分析，圖表中的四個方框都是哪個部分？如果從水循環的角度來分析，則分別代表哪個部分？這種方法可以培養學生的發散思維，對提高學生的能力有著非常重要的作用。

（三）加強學生的繪畫和輔助繪畫技能，培養學生的創造力

在實際初中地理教學中，教師應加強學生的繪圖和補充繪圖技能，培養學生的創新能力。在繪制和補充圖表的過程中，學生需要想象、記憶和模仿圖標。大腦、手和眼睛的結合有助于加強對地理知識的理解和記憶。這也是閱讀地圖過程中非常重要的一個環節。通過繪圖過程，學生可以加強對地圖的理解，進而增強學生的地圖意識。

（四）幫助學生掌握圖文轉換的方法，重點提高學生閱讀和分析圖片的能力

事實上，圖文轉換是指圖形和表格之間的轉換。通過轉換，可以訓練學生閱讀圖表的能力。例如，針對工農業發展、氣象、資源、人口等問題，圖文轉換可以將圖形轉換成直方圖或餅圖，或者改變問題的角度，或者疊加圖形的方式來提高學生的閱讀和分析能力。我們應該善于通過讀圖獲取與熱點問題相關的地理信息，例如地理因素、經濟活動、資源和交通，并且能夠利用這些信息解決實際問題。

綜上所述，在實際初中地理教學中，教師應注重培養學生強烈的地圖意識，提高學生的地圖閱讀能力。只有這樣，他們才能更好地適應新課程改革，更好地發展和實施素質教育。只要師生共同努力，采取多樣化的措施，就有可能促進學生自身地圖意識的有效提高，培養出一批滿足當今時代良好發展要求的高素質人才。

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編輯 郭小琴