讓思政課“活起來”“火起來”

袁浩

“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。”在前不久舉行學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記從黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，深刻闡述了辦好思政課的重大意義，深入分析了教師的關(guān)鍵作用，明確提出了推動思政課改革創(chuàng)新的重大要求，堅定了廣大思政課教師把思政課辦得越來越好的信心和決心，為我們推進思政課建設(shè)指明了前進方向、提供了重要遵循。

當(dāng)前，思想政治理論課建設(shè)不斷加強，思政課成為學(xué)校思想政治工作的主渠道，傳播馬克思主義的主陣地。青少年學(xué)生處在思想道德發(fā)展的關(guān)鍵期，具有相當(dāng)強的可塑性。學(xué)校思政課就是要培養(yǎng)、鞏固和發(fā)展好青少年學(xué)生良好的思想道德觀念，破解他們可能遇到的懈怠、困惑等成長困境，防止少數(shù)青少年學(xué)生“三觀”發(fā)生重大變化甚至顛覆性改變。

但毋庸諱言的是，在不少人看來，思政課往往等同于“無聊無用課”“枯燥乏味課”。在一些學(xué)校里，我們?nèi)匀宦牭讲簧偻瑢W(xué)、教師對思政課的“吐槽”：同樣內(nèi)容學(xué)了幾遍，內(nèi)容無法緊跟現(xiàn)實，說教色彩較重，教師水平不一，課程專業(yè)性不強，社會實踐不好組織，好的專家講座不好請，同學(xué)聽講不認真，對教材、考試等管得過死，講課用視頻資料時長也有限制等等。

讓思政課“活起來”“火起來”，一方面要改變思政課“內(nèi)容高大不接地、概念抽象冷冰冰、理論高深無大用”的刻板印象。事實上，思政課的內(nèi)容應(yīng)該因時而進、因勢而新。比如教育學(xué)生愛國，將“一帶一路”等時下最熱的話題帶入課堂，將諸多“中國智慧”與“中國方案”對世界經(jīng)濟、社會、民生等的貢獻帶入課堂，恐怕比單純的說教更管用。只有恢復(fù)思政課來自日常生活和社會實踐的真身，塑造接地氣、貼近生活、務(wù)實管用的新形象，夯實貼近實際、貼近生活、貼近青年的發(fā)展路徑，才能讓思政課從內(nèi)容上“活起來”“火起來”。

讓思政課“活起來”“火起來”，另一方面要主動適應(yīng)青少年學(xué)生獲取知識、接受信息的習(xí)慣，做到形式有創(chuàng)新。在信息多元的時代背景下，思政課應(yīng)盡量有即時性、互動性、溝通性，宜采用多種形式進行。比如，充分運用視頻、實物場景、沙盤模型等手段和元素，通過課堂演講辯論、知識競賽、線上線下配合教學(xué)，課堂教學(xué)同微電影、紀錄片相結(jié)合，將課堂搬到校外實踐活動，將文藝表演融入思政課堂等等，這樣的思政課才會別開生面、有益有趣，才會真正“活起來”“火起來”。

總而言之，好的思政課不要端著表情，不要板著面孔，而要華麗轉(zhuǎn)身，滿足青少年學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，從內(nèi)容到形式都“活起來”“火起來”，這樣才能使思政課知識內(nèi)化為學(xué)生良好的個性修養(yǎng)，外化為學(xué)生良好的行為習(xí)慣和自覺行動，才能培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。