淺析診所式法學教學

楊冬香

摘 要：診所式法學教育方法首先在美國興起，它是一種類似于醫學院診所學教育的教學方法。法律診所教育雖然在我國高等學校教育實踐中取得了顯著的成績，但是畢竟法律診所教育方法來源于西方國家，在運用上也存在一些問題，也有一些不適應我國基本體制的地方。針對法律診所教學方式進行探索和研究，找到其問題所在，并提出解決的方案，進而促使法律診所教學在我國的發展更加完善。

關鍵詞：概述;發展;問題;解決措施

一、診所式法學教學的概述

（一）診所式教學的定義

診所式法學教學是一種以法律實務實踐訓練為手段，在于訓練法律實務操作和法律知識運用的法學教學模式。

（二）診所式法學教學的來源

隨著法學教育的不斷發展，現存的教育模式已遠遠不能適應美國各高校的法學教育需要，加上恢復學徒制教育的呼聲日益高漲，法律援助制度的產生和發展，在此推動作用下，20世紀60年代在美國各高等學院中出現了診所式法律教學的法學教育模式。隨后，診所式法律教學模式在我國法學教育中得到迅速發展。

二、診所式法學教學在我國發展中存在的問題

（一）傳統法學教育與診所式教育的矛盾

第一是由于美國與中國國情的偏差而產生的矛盾。美國診所式法律教育是以市場的需求為主要導向，美國的市場經濟不斷地發展，這就決定了美國的法學教育也需要不斷的發展。美國注重公益事業和社會救助事業的發展，因此美國以法律援助事業為診所教育的根本目標。而在我國，雖然也有為社會提供法律援助服務，我國發展美國的診所式法律教育的理念與我國傳統法學教育的理念不完全相符，不適合我國的國情，也不利于學生的培養，和高校法律診所教育的開展;

第二是由于美國的法學教學模式與我國的教學模式不同而產生的矛盾。美國的法律診所教學模式是自學式的教學模式，注重培養學生獨立學習和自主學習的能力。課堂上以老師講授為輔，學生積極思考，交流談論為主，課堂討論的進行，授課老師用一個適合討論的案例讓學生深入討論交流，要求學生圍繞討論的案例發表自己的觀點，積極大膽的發言，以這種引導的方式來完成整堂課的教學內容，以達到教學目標。促使學生拓展思維空間，和熟悉各類法律文書的寫作。而中國的傳統法學教育，通常采用“說教式”和“填鴨式”的授課方法。教師自備教案，在課堂上講課，并在黑板上寫上板書、筆記，學生往往在下課狂抄筆記，背誦筆記。這種授課方式缺乏讓學生們掌握實踐性的技能，沒有做到基礎知識和實訓能力并重。

（二）教師資源與學生的比例制約

美國的法學院教育，和我國的法學本科教育有所不同，法學院準入考核制度比較嚴苛，需要學生在本科學習期間成績優異，各項考核合格才予以考試錄取。在美國的法律診所教育中，一般都是一個診所教師帶領四五名學生進行授課學習，這種特殊的教育模式往往需要恰當的師生比例。而在中國，只要是通過高考考進普通高校的法學院學習法律，學生法學專業知識水平的不足，無疑制約著法律實踐教育的開展及其效果，學生專業水平低沒有足夠的法律實踐經驗，這就是美國法學院與中國法學院的區別。

（三）教育資金與教育資源的矛盾

法律診所教育模式的開展耗費一定的財力、物力和師資力量;在中國，這實質上就是一個很大的問題，相比較一般的課堂教學，法律診所需要的教學成本是很高的，他的開展需要一定的物質基礎來支持。而我國的法律診所教學經費除了依靠福特基金的支持外，其他方式的支持難都以獲得。我國法學教師從事了教師職業之后就很難去從事律師執業，導致法學教師職業和律師職業相分離，這種形式將長期阻礙我國法律診所教育制度的發展。

三、診所式法學教學在我國實踐中不足的解決方案

（一）改善我國法律診所教育理念

（1）強化教育體制改革。需要學校和師生的共同努力，特別需要結合我國的實際國情，對我國傳統的法學教育制度進行改革，堅持科學發展觀，不斷完善我國的法律體系。確立我國法學教育體制，尤其是在法學本科教育為法律職業教育的理念，提高我國法學教育的層次，從理論到實踐，從實踐到理論與實踐相結合。在我國，不僅要培養學生成為合格的法律人，還要尊重學生、理解學生、把學生培養成為德智體美勞等全面發展的人才，因此，在我國法律診所教育中還要融入思想政治教育“以人為本”的教育理念，“以人為本”的教育理念對于學生有很好的指導作用，引導學生不斷完善自我和強化自我，提高對“以人為本”思想的高度認識。

（2）深化教學模式改革。拋棄傳統“填鴨式”、“灌輸式”的教學方法。根據診所法學的教學特點，實行自學—輔導式的教學模式。充分發揮學生的主體性，重點培養學生的獨立思考和學會學習的能力，通過自學——討論——啟發——總結——練習鞏固來提高學生分析問題和解決問題的能力。這樣才有利于發揮學生的自主性和創造性;有利于教師因材施教;有利于培養學生相互合作的精神。

（二）擴大師資隊伍，擴寬教學途徑

（1）努力拓大診所式法律教育的師資渠道。在當前高等法學教育中，很多高校的診所式法律教育不能夠在中國法學教育領域得到充分的發展，其中診所教育教師的缺乏是重要原因之一。淵博的法學知識功底是擔任法律診所的指導教師必須要有的，而且還要有著律師執業的技能和社會經驗。這就需要努力拓寬法律診所的師資渠道，招賢納士;還要挖掘本校教師資源，學校可以先培養一部分有意愿成為法律診所教學的教師，帶動其他教師踴躍進行對診所教育教學的學習;還可以通過評選先進教師的方法，利用獎勵制度和優厚的待遇來鼓勵有能力的老師擔任診所的授課教師。

（2）努力擴寬診所式法學教育的教學途徑。還可以聘請各地具有豐富的法律執業技能的律師和其他司法工作人員到高校來指導診所教學運作。比如聘請比較資深的教授、律師、法學專家、法官和檢察官前來高校開展法律實務講座，學術討論等互動性專題講座。讓學生們深入了解社會，并掌握法律職業基本技能，從而為將來從事法律工作打好基礎，

（三）解決資金匱乏的問題

法律診所要爭取到學校的支持。各高校可以拿出一定的經費來保證法律診所的正常運轉。學校也可以整合一些法學專業的課程到法律診所來節約資金。比如，學校可以將具有實務課程內容的課程如《民法實務》《刑法實務》《刑法案例分析》等課程合并到法律診所課程內容中去，將原來傳統法學教育的實踐環節如開展辯論賽、學生的畢業實習內容，司法文書的撰寫等環節也調整到法律診所教育中去，這樣，可以節省一些開支，用于支持法律診所的開展。這樣，既可以解決法律診所的經費，又可以實現較好的法律實踐效果。

參考文獻：

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