試論四創(chuàng)教學(xué)模式下的環(huán)藝設(shè)計(jì)教學(xué)策略

郭敏

【摘要】在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化快速發(fā)展的今天，對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)也要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善。對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)來說，四創(chuàng)教育教學(xué)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不可或缺，是專業(yè)改革與發(fā)展的必然要求。本文對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教育進(jìn)行分析，找出目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)存在的問題，研究適應(yīng)社會(huì)需求的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提出了“開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng).加強(qiáng)與外界交流”等四個(gè)人才培養(yǎng)模式具體措施，力爭(zhēng)為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)今后的教學(xué)和改革提供一些新思路。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;人才培養(yǎng)模式

一、四創(chuàng)教育教學(xué)與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)

1.四創(chuàng)教育教學(xué)的內(nèi)涵

從本質(zhì)上講，四創(chuàng)教育教學(xué)是一種以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神為目標(biāo)的新型教育模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改變了以前傳統(tǒng)教育中被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使大學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，開拓思路，創(chuàng)新思維，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，使其成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

2.四創(chuàng)教育教學(xué)與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的融合

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力要求較高，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、空間思維能力等，在教學(xué)中注重開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互融合是教育發(fā)展的趨勢(shì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能改善環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的單一性，從宏觀上推動(dòng)專業(yè)的改革和發(fā)展。兩者的融合，更加注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，一方面契合了專業(yè)特點(diǎn)和能力培養(yǎng)的需要，另一方面也符合了社會(huì)對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才的要求。兩者的融合是勢(shì)在必行的，但不可能一蹴而就，需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索出一條創(chuàng)新發(fā)展之路。

二、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

1.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，加強(qiáng)與外界的交流

組織舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃賽等形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，開闊學(xué)生視野，充分發(fā)揮活動(dòng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的促進(jìn)。

加強(qiáng)與知名高校的交流，邀請(qǐng)行業(yè)專家及學(xué)者進(jìn)校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，讓學(xué)生了解最前沿的設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力。加強(qiáng)學(xué)生與專家及學(xué)者的交流溝通，專家學(xué)者的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生有最直接的影響，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教育深度融合

根據(jù)專業(yè)能力要求，加強(qiáng)課程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和大綱。提高交叉學(xué)科授課比例，拓展視野，圍繞環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目，增加有關(guān)選修課程，讓學(xué)生掌握更多與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，完善自身的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，多管齊下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3.注重環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教育

建立以學(xué)生為主體，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育方法。

搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)等單位協(xié)同培養(yǎng)人才，共同搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。與企業(yè)之間加強(qiáng)專業(yè)交流與協(xié)作，把企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入課堂，在實(shí)際項(xiàng)目中提高設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)能力。另外，企業(yè)還可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。與行業(yè)協(xié)會(huì)等部門加強(qiáng)交流，共同舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。在協(xié)調(diào)培養(yǎng)人才的教學(xué)模式下不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，更能提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展時(shí)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的需求。

4.設(shè)置系統(tǒng)全面的課程體系

系統(tǒng)全面、實(shí)踐性強(qiáng)的課程體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功的保證。首先，開設(shè)通識(shí)性“雙創(chuàng)”課程。在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，面向全體學(xué)生開設(shè)“雙創(chuàng)”基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)廣大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其次，千篇一律的“雙創(chuàng)”教育很難實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性和差異性的發(fā)展，根據(jù)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置“雙創(chuàng)”課程，只有緊密聯(lián)系專業(yè)，分析專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合行業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生才有代入感和真實(shí)感。在此基礎(chǔ)上，開展第二課堂活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的“雙創(chuàng)”氛圍，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)。最后，推進(jìn)工作室建設(shè)。面向全體學(xué)生招募工作室成員，通過工作室的學(xué)習(xí)工作，提高學(xué)生的能力提升，實(shí)現(xiàn)由創(chuàng)意、創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變，形成完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型課程體系。

結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式是為了讓學(xué)生在校期間能夠真正獲得獨(dú)立解決問題的能力，掌握獨(dú)立或合作完成設(shè)計(jì)的方法，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的全面發(fā)展。新時(shí)期高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要與時(shí)俱進(jìn)，需要逐步建立與環(huán)境設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的生產(chǎn)、教學(xué)、研究的人才培養(yǎng)體系，充分利用現(xiàn)有資源，加強(qiáng)交流，完善設(shè)環(huán)境計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所、校外實(shí)踐基地等平臺(tái)，創(chuàng)造一個(gè)有效提高環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)生專業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力、研究能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才培養(yǎng)教學(xué)環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

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