學生語感在初中英語教學中的培養

張慧 陳雷

良好的英語語感是體現學生理解與掌握英語能力的一種表現。初中英語教師在教學過程中，應當重視學生語感的培養，以便更好地促進學生學習英語興趣。處于初中階段的學生，思維能力比較活躍，是學習語言的重點時期，此時的中學生對語言有著極為敏銳的洞察力，因此英語教師要抓住這一點，通過科學有效的英語語感培養方法，全面提升學生的英語學習水平。本文以初中英語教學中學生語感培養為研究重點，提供了有效培養學生語感的應對策略。

1. 營造利于培養語感的學習環境

在初中英語學習過程中，課堂是教師開展教學活動的主要場所，教師必須利用好課堂教學時間，為學生營造良好的英語學習環境，有效培養學生的語感。在這種教學方式中，學生可以置身于真實的語言交流情景中，他們的英語表達欲望得到大幅提升，在教學過程中，教師需要注意以下三點。

首先，在日常課堂教學過程中，教師應盡量使用英語進行授課。在目前的英語課堂教學中，許多教師往往習慣于使用漢語進行英語授課，這種傳統的教學方式無法為學生營造良好的語言學習環境，并導致學生的學習效果較差。針對這一問題，教師應使用全英授課教學方式，使用英語與學生進行交流，促使學生形成良好的英語思維習慣。

其次，在英語課堂教學中，教師可利用多媒體或肢體語言等形式，加深學生對英語知識的理解，降低學生對漢語的依賴性。如果學生遇見了非常難于理解的語法知識，教師應通過由淺入深的方式幫助學生理解這些內容。

第三，教師必須鼓勵學生多說、多用英語，讓學生有勇氣使用英語與同學及教師進行交流。只有通過大量的讀、說、用，學生才會深入了解英語知識。在日常英語交流過程中，學生的語感會逐步增強。

2. 增強學生的朗讀及背誦訓練

在初中學習階段中，英語是一門非常重要的語言學科。中學生在英語學習過程中，培養學生的英語語感具有重要意義。事實證明，朗讀及背誦訓練可以有效增強學生的語感，并提升學生的語言表達能力。大量的朗讀及誦讀可以幫助學生深入了解詞匯的用法及含義。因此，教師必須重視學生的朗讀及背誦訓練。

在朗讀教學過程中，教師應引導學生去選擇簡單易懂、篇幅較短的英語文章，同時這些短文還應具備新穎特點，可以吸引學生的注意力。為了有效提升朗讀教學效果，教師可以通過閱讀比賽、跟讀、個人朗讀以及分角色朗讀等形式激發學生的朗讀熱情及興趣。其中，跟讀方法最為有效，其可以規范學生的英語發音能力，促進學生語感的形成。

在開展背誦教學以前，教師必須要求學生進行大量朗讀，然后才能要求學生自然誦讀。在背誦教學過程中，學生的詞匯量會得到提升，并掌握基礎的句型結構及語法，學生的語言表達能力也會得到有效提升。因此，教師必須充分了解學生的學習情況，制定合理的背誦教學計劃，從而有效提升學生的語感能力。

3. 利用教學內容深化語感培養

在初中英語教學過程中，語感培養是重要的教學環節。不過，語感培養需要學生掌握基礎的語言知識。只有掌握了基礎的語言知識，才能有效開展語感培養活動。因此，在培養學生語感時，教師應該從學生的發音、對話及交流等方面著手。

在發音教學中進行語感滲透。在英語教學過程中，教師可以引導學生判斷字母或音標相似的單詞，在學生感受節奏的過程中進行語感滲透。如：made-maid，nose-knows，dear-hear等。學生通過判斷這些相似單詞，可以深入了解單詞的含義及發音，進而對單詞發音有了一定的見解。長此以往，學生的語感也就得到了增強。

語言的主要功能就是交流。在英語教學過程中，教師必須培養學生的交際能力，在學生理解教學內容的基礎上，提升學生的語感領悟能力。在具體的教學期間，教師可依據教學內容設計多種多樣的對話情景，確保學生擁有語言表達的機會。如，在教授Do you want to go to a

movie？一文時，教學可結合教學內容延伸設計出更多的對話信息，如 Do you like movies？等內容。除此以外，教師也可引導學生將肢體動作添加到對話交流中，進而豐富對話容量，最終實現學生語感能力的提升。

4. 結語

英語教師在培養學生語感時，不可急于求成，要明確這是一項長期且系統性的工作。在教學過程中教師要具備足夠的耐心和信心，始終以學生為主體，一切教學活動圍繞學生的實際情況進行開展，努力為學生創建輕松愉悅的學習環境，讓學生體會到學習英語的興趣，進而積極主動地參與到課堂教學活動中，理解英語知識的重要性，形成學習英語的良好習慣。

（作者單位：1. 山東省濟寧市微山縣昭陽第一中學;2. 山東省濟寧市微山縣昭陽希望小學）