初中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)探究

魏紅

隨著教育的不斷改革，英語(yǔ)已經(jīng)成為學(xué)校教育中必不可少的教育內(nèi)容，初中英語(yǔ)是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的完善，是學(xué)生今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的重要時(shí)期，英語(yǔ)閱讀理解是初中英語(yǔ)教學(xué)中重要組成部分，教師應(yīng)當(dāng)重視閱讀理解在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義，掌握有效的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到使學(xué)生充分掌握并靈活運(yùn)用的教學(xué)目的。

1. 閱讀理解在初中英語(yǔ)教學(xué)中的意義

以往的初中英語(yǔ)教學(xué)方式，教師單純注重學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，要求學(xué)生死記硬背或者進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，這種教學(xué)模式容易使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸甚至恐懼心理，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視閱讀理解對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的意義，通過(guò)有效的教學(xué)策略，豐富的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，在閱讀理解的過(guò)程中掌握適合自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，豐富學(xué)生英語(yǔ)詞匯量，使學(xué)生充分掌握并運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，有效鍛煉學(xué)生英語(yǔ)閱讀思維能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí)，機(jī)械的對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行記憶的學(xué)習(xí)模式，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正體會(huì)到英語(yǔ)的魅力，感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，擺脫枯燥、乏味的題海戰(zhàn)術(shù)，有效提高初中英語(yǔ)教學(xué)成效。

2. 初中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)的有效策略

2.1選擇適合的閱讀材料

小學(xué)階段學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的了解比較淺顯，學(xué)生進(jìn)入初中以后會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)難點(diǎn)逐漸加大，容易對(duì)學(xué)生心理造成無(wú)形的壓力，教師在教導(dǎo)學(xué)生之前可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行放松閱讀，根據(jù)學(xué)生能力及教學(xué)內(nèi)容選擇適合的閱讀材料，學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)閱讀時(shí)會(huì)覺(jué)得比較困難，教師可以選擇書(shū)中的材料進(jìn)行閱讀，因?yàn)榻滩闹械拈喿x材料是根據(jù)學(xué)生理解能力所設(shè)置的，學(xué)生在閱讀理解過(guò)程中比較容易掌握，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)略讀，大概了解教材中閱讀材料所表達(dá)的意識(shí)，之后再進(jìn)行詳細(xì)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生將不會(huì)的和重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解與掌握能力，當(dāng)學(xué)生英語(yǔ)能力得到一定提升之后，教師可以選擇一些學(xué)生感興趣的課外閱讀材料鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀理解，對(duì)于比較有難度的閱讀材料可組織學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)探討，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)學(xué)生閱讀理解過(guò)程教師可以判斷學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握程度，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。

2.2提供學(xué)生充足的閱讀資源，豐富學(xué)生詞匯量

學(xué)生詞匯量掌握的大小直接影響初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，英語(yǔ)詞匯量的積累在初中英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的教學(xué)影響，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供充足的閱讀資源，豐富學(xué)生英語(yǔ)詞匯量，在閱讀過(guò)程中切勿對(duì)單個(gè)詞匯進(jìn)行機(jī)械記憶，要將單詞放到整體語(yǔ)句中進(jìn)行理解記憶，既能記憶英語(yǔ)詞匯又可以掌握詞匯在語(yǔ)句中的運(yùn)用方法，英語(yǔ)閱讀材料并不局限于書(shū)本教材，可以根據(jù)學(xué)生興趣向?qū)W生提供一些豐富的課外閱讀材料，使學(xué)生不斷累積英語(yǔ)詞匯量，對(duì)于學(xué)生比較陌生的詞匯，可以指導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行泛讀，大概了解詞匯意思及相關(guān)語(yǔ)法，再向?qū)W生提供有相同詞匯的閱讀材料，加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解與掌握，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)積累的英語(yǔ)詞匯進(jìn)行記錄，并在課堂中與其他同學(xué)共同探討詞匯在語(yǔ)句中的應(yīng)用方法，通過(guò)學(xué)生之間的探討與學(xué)習(xí)，既加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握與運(yùn)用，又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作共同學(xué)習(xí)的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)潛力。

2.3通過(guò)英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)提高學(xué)生閱讀思維能力

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)有效提高學(xué)生閱讀思維能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀材料的理解及掌握能力，傳統(tǒng)的教學(xué)方法教師通過(guò)大量的單詞記憶拓展學(xué)生閱讀思維，這種類(lèi)似于題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)形式對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀思維能力成效不大，長(zhǎng)此以往還會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭惡心理，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生特性采取適合英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如在考試或者平時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀理解答題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先清楚問(wèn)題是什么，再帶著問(wèn)題進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，在閱讀理解過(guò)程中尋找問(wèn)題答案，有效鍛煉學(xué)生英語(yǔ)閱讀思維能力。在教學(xué)中教師也可以采取比較新穎的教學(xué)方法，閱讀理解不只是局限于書(shū)本閱讀，如利用多媒體向?qū)W生播放一些國(guó)外經(jīng)典影片片段，將英語(yǔ)語(yǔ)法更加直觀生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生了解國(guó)外人的思維方式，拓展學(xué)生思維方式，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀思維能力。

3. 總結(jié)

英語(yǔ)閱讀理解在初中英語(yǔ)教學(xué)中有著舉足輕重的地位，教師應(yīng)當(dāng)明確英語(yǔ)閱讀的重要意義，掌握有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)豐富的閱讀題材調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，不斷積累閱讀材料中的英語(yǔ)詞匯，有效提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀思維能力，促使學(xué)生為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：山東省濱州市鄒平縣長(zhǎng)山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）