學案在高中英語閱讀教學中應用的行動分析

陳璐璐

引言

在新課程改革的背景下，很多全新的教學方法、教學模式以及教學手段都開始應用到實際教學之中，而學案正是其中之一，其不僅能夠降低學習內容的理解難度、激發學生學習興趣，同時能夠鍛煉學生的自學能力，能夠在英語閱讀教學中發揮出非常重要的作用。為此，本文對學案及其相關理論進行了簡單介紹，并對其在高中英語閱讀教學中的應用進行了行動分析，希望能夠對高中英語閱讀教學的發展起到一定幫助。

1. 學案的相關概述

學案是指教師根據學生知識基礎、認知能力、學習能力、學法特點等實際教學情況，為學生自主學習所制定的一種個性化學習方案，其不僅能夠幫助學生更好地掌握所學知識內容，同時在學案的引導下，學生的自主學習能力、解決問題能力、探究能力等也都能夠得到有效鍛煉，具有著主動性、探索性、引導性等多種特點。另外從高中英語閱讀教學的角度來看，學案同樣能夠在實際教學中發揮出非常重要的作用，一方面，學案的編制過程本身也是對知識進行整理、加工的過程，在這一過程中，因此通過學案的引導，學生的閱讀學習會變得更加簡單、更有條理，從而有效降低學生的閱讀難度，這一點對于高中英語閱讀教學來說是至關重要的。另一方面，英語閱讀教學的關鍵在于詞匯、語法等基礎知識的積累與鞏固，而學案以引導學生進行導論、探究、分析為目標，恰恰能夠讓學生在這一過程中對基礎知識進行鞏固。

2. 學案應用的行動分析

2.1行動分析方案

對于學案應用進行行動分析的主要目的是明確學案在高中英語閱讀教學中的作用與應用價值，并對其在實際教學中有效應用策略展開深入思考。為此，本次行動分析根據行動研究的相關理論，將整個分析過程分為三個步驟，首先，是通過網絡、圖書館等各種途徑收集資料，對學案的相關理論知識進行了解，同時以調查、訪談等方式來明確學案教學中可能存在的問題，并提出教學構想。其次，要根據高中英語閱讀教學內容編寫學案，并利用學案進行教學實踐，同時在實際教學過程中，還要注意結合實際情況對學案進行相應的調整。最后，則是要對學生學習情況、課堂教學情況等實踐結果進行收集整理，并圍繞實踐結果展開科學分析與總結。

2.2行動實施對象

本次研究的實施對象為某高中高二年級兩個班級的全體學生，學生總人數為96人，從整體上來看，學生均具備一定的英語基礎，但大多存在著基礎知識掌握不牢、學習興趣缺失、學習習慣較差、詞匯量相對較少等問題，不僅英語學科的成績相對較差，對于英語文本的閱讀也很難獨立完成。

2.3行動實施過程

整個行動分析的實施過程從學案設計展開，高中英語閱讀教學的學案應由學習目標、課程重點與難點、問題思考、技能訓練、閱讀訓練以及課后作業幾部分組成，其中技能訓練應以舊知識的鞏固為主。在學案編制完成后，利用學案展開為期一個月的教學實踐，將學案分發給所有學生，要求學生按照學案展開自主學習，完成知識記憶、問題探究等學習活動，并在教學實踐結束后對學生進行英語閱讀測驗與調查采訪。另外在學案使用過程中，由于學生的學習情況存在個體差異，因此還需根據實際問題對學案設計進行部分調整，例如問題設置上，個別問題的難度未能充分考慮到學生的實際英語閱讀水平，導致問題難度過高，從而影響到學生的學習效果，打擊了學生的學習興趣。因此需要根據學生的學習表現，對其英語閱讀水平進行準確判斷，并設計難度與之相適應的思考問題。

2.4行動實施結果分析

通過調查教學實踐后的測驗與調查訪問發現，在采用學案教學后，課堂上主動發言的學生明顯增多，有接近七成的學生表示，在教師結合課文提出問題時，自己能夠結合文章內容給出答案，同時，絕大部分學生在經過學案教學后，閱讀一篇英語課文的用時明顯縮短，在解答閱讀理解題目時的準確率也有了明顯的提升。

2.5行動分析結論

通過對學案在高中英語閱讀教學中應用的行動分析可以發現，學案能夠提高高中生的閱讀興趣，幫助學生規范自身閱讀習慣，并提高閱讀深度與速度，對于學生的英語閱讀能力提升是非常有利的。因此在未來的英語閱讀教學中，對于學案的應用是十分必要的。另外需要注意的是，學案設計必須要具有針對性，教師應根據不同學生的情況，為學生設定不同的學習目標與學習任務，在教學過程中，也可以鼓勵學生與其他同學進行合作學習，以提高學習效率。

3. 結束語

總而言之，教學實踐結果與研究分析結論都充分證明，學案在高中英語閱讀教學中，對于學生閱讀興趣培養、英語閱讀能力提升、閱讀技巧訓練都有著很大的幫助，因此我們必須要將學案教學這種教學方法重視起來，并在實際教學中進行更加靈活的應用。

參考文獻

[1] 程軻軻. 導學案在高中英語閱讀教學中的應用研究[D]. 遼寧師范大學，2018.

[2] 丁慶. 導學案教學模式在高中英語閱讀教學中的應用[D]. 華中師范大學，2016.

（作者單位：渤海大學附屬高級中學）