高中英語語法教學策略探究

王新

新課改逐漸強調素質教育的重要性，英語作為一門語言類學科，不僅要求學生注重日常積累，同時還要培養學生的英語語法知識。情景式教學、互動式教學等方法在教學中能夠起到很有效的作用，如果將其應用到高中英語語法教學當中，能夠有效增強教學成效。在合理的教學過程中增加巧妙的教學方法，有針對性的提高高中學生的語法知識，深入探究語法教學，為提高高中生的英語學習成績提供依據。

1. 提高學生語法應用能力

在高中生的日常學習中，英語語法學習一直是一個難點部分，詞匯不理解、語法結構陌生等情況時有發生，為此，高中英語教師一定要注重提高學生語法的應用能力。在語法學習過程中一定要注重基礎詞匯的積累以及簡單語法結構的鞏固，在練習的過程中，要大量閱讀英語文章，將陌生語法結構標注出來，增強語感，強化自身對語法的理解能力。只有積累了大量的詞匯，才能更好地輔助語法應用過程，在記憶詞匯的過程中，要巧記單詞，如諧音法、構詞法等。“base”的意思是“基礎”，可以諧音記憶為“貝斯”，前綴表示否定意義的有“un-”、“dis-”等，積累了足夠多的詞匯后，學生語法應用能力也會顯著提升。其次，要把握重難點教學，切記死記硬背一些難度大的語法知識，要在實際的應用中熟悉并掌握語法構成，要在不斷練習中熟練應用。教師可以對教材內容中出現的長句、難句、復雜句等進行分析指導，弄清句子的成分、結構等，幫助學生提高句子分析能力，理解能力。尤其是“定語從句”、“名詞性從句”等基礎語法知識，更應該加強訓練，提高學生語法應用能力。

2. 培養學生學習語法的興趣

大家常說“興趣是最好的老師”，這就足以見得興趣對一個人的工作和學習所帶來的影響之大，并且隨著新課標改革方案的實施，教育教學越來越注重對學生學習興趣的培養，通過培養學生學習的主動性來更好更快地提高教學效率、實現最終的教學目標。在傳統高中英語教學當中，語法教學的重要性不言而喻，但在實際教學過程中，語法教學所取得的成效卻不明顯，很多學生對于英語語法知識感到陌生。為了增強高中學生對語法知識內容的記憶能力，傳統的高中英語教學往往會讓學生采用死記硬背的方式進行語法記憶，這雖然是一種記憶效果最快的方式，但是卻不是最為合理有效的，學生在周而復始的語法記憶過程中往往會對這種學習方式產生厭煩心理，進而只會被動消極地接受教師對其進行的語法知識灌輸，久而久之，學生的英語學習成績便會很難得到明顯提升。因此，想要更好地提高學生英語語法學習效率還需要從培養其對這部分知識的學習興趣開始，例如：在日常課堂教學中，教師針對倒裝句展開教學時，可以提前將具體內容編成順口溜，讓學生用順口溜的方式進行記憶，如副詞介詞提前全倒（如：Here comes the car.就是副詞提前用的全倒裝）、其他句式部分倒、否定提前倒助動（如Never shall I do this again.）、讓步狀語倒表語、復合句式倒主句，學生不僅可以在此過程中體驗到游戲的樂趣，很好地調動了課堂學習氛圍，吸引了學生課堂語法學習的興趣，還能夠幫助學生更加深刻地進行語法記憶。

3. 創設語法學習情境

在以往的英語語法課堂教學中，英語教師往往為了利用有限的課堂時間教授更多的知識而采用簡單的課上教學為主、學生課下自學為輔的教學方式，以此完成課堂教學安排，在考試大綱的影響下，教師只能盡量較少課上討論時間來增加教師講解語法知識的時間，這雖然符合應試教育的教學要求，但是卻忽略了學生的主觀感受，對學生語法知識的培養不能起到有效作用。隨著新課標改革的有序開展，課堂教學越來越重視學生的主體地位，因此，教師需要順應教學改革的發展方向，改變角色，為學生自主學習能力的培養和提升提供機會，通過創設語法學習情境來更好地增強學生記憶、鍛煉學生正確運用語法知識的能力，使其在與人互動交流的過程中深化理解語法含義。例如：在科技飛速發展的當下，教師可以積極借助多媒體進行輔助教學，在進行It的用法教學時，教師可以讓學生對具體句子進行討論分析，如It is a waste of time playing computer games.讓學生在與同學討論的過程中理解句子中真正的主語以及表語是什么更能夠直觀地加深其對這部分內容的理解。除此之外，教師還可以創設英語角，每周抽出一節自習課來供學生進行語法知識的口頭練習，這種輕松的學習氛圍更容易提高學生語法學習效率。

4. 結語

總而言之，語法作為高中英語教學的一個重要組成部分，實行科學有效的教學是提升學生英語綜合應用能力的核心渠道之一。但就分析當前高中英語教學，仍有很多地方值得深究，語法知識架構是提升高中生語法學習的一個重要環節，教師要以傳統教學為基礎，不斷改進教學方法和教學模式，為學生創建更為廣闊的語法學習空間，以提高語法教學效率，進而實現高中英語語法教學質量的提高。

（作者單位：山東省濟南市長清第一中學）