高中英語詞匯教學中存在的問題分析與對策

靳淑瑗

引言

本文以高中英語詞匯教學中存在的問題分析與對策為主要闡述，結合當下高中英語詞匯教學中存在的問題分析和高中英語詞匯教學解決的主要方法為主要依據，從詞匯教學形式與語境不符、詞匯教學缺少方法引領、激發學生自主學習興趣、提供創新教學方法這幾方面進行深入探討和研究，其目的在于加強英語詞匯教學在高中英語中的運作效率，旨意為相關研究提供參考資料。

學習語言類學科知識時最主要的就是詞匯的學習和積累，學好詞匯是掌握語言知識的關鍵和基礎。在學習英語時只要不斷積累大量的詞匯才能夠不斷提升英語技能。新課程標準改革后對英語詞匯學習提出更高的要求，所以，教師要綜合分析和考慮，為學生提供更多符合時代發展的教學方法，適當激發學生學習英語詞匯的興趣，不斷提升英語詞匯教學實效性。

1. 高中英語詞匯教學中存在的問題

1.1詞匯教學形式與語境不符

在英語教學中教學的各個環節都對教學效果具有一定影響，現在英語詞匯教學形式比較單一，方法不夠科學，詞匯教學通常和實際語境具有一定區別，教師沒有結合兩者共同進行教學。而且，教師一味的灌輸知識的現象依舊存在，過于注重單詞的記憶和背誦，忽略對學生實踐能力培養和語言的訓練，教學氛圍不夠活躍，教學內容不夠新穎，嚴重遏制了學生的學習興趣，導致教學效果欠佳。

1.2詞匯教學缺少方法引領

學習需要一定的技巧，英語詞匯教學和需要一定的引導，教師要針對英語詞匯進行技巧引領。現在一些高中教師和學生只注重單詞含義和應用，對快速記憶、自主學習、挖掘規律方面缺少引領，教師沒有針對此種情況制定有效的教學引導。詞匯教學技巧和方法不足，嚴重影響了英語詞匯教學的質量，無法有效提升英語詞匯教學效率。

2. 高中英語詞匯教學解決的主要方法

2.1激發學生自主學習興趣

英語詞匯教學主要是學生建立在理解基礎上，有效記憶和使用力不從心，在理解詞匯上需要學生對英語學習充滿興趣，針對陌生的詞匯學生感到抵抗是正常的，教師要分析情況，及時引領。學生學習單詞沒法在語境中進行理解，因此教師要結合單詞的意識為學生創設英語詞匯語境，在學習中有效介紹一些語言文化知識和背景等。教師還可以結合一些生動有趣的英語小故事進行講解，在講述中加深學生對東西方文化差異的理解，有效打動學生自主學習的興趣。比如：在學習人教版《Friendship》中一些詞匯如：survey、add up、ignore、calm時，教師可以適當的引入一些小故事，也可以通過為學生創設語境進行，將單詞帶入到具體的句子中學習，比如學習survey時，教師可以引出：Lets look into people who like to eat fruit.使得學生在語境中掌握單詞的含義、用法等，加深對英語詞匯的認識，在語境中激發學生自主學習的興趣。

2.2提供創新教學方法

首先，教師可以在英語詞匯學習中使用多媒體進行教學，運用多媒體將英語抽象知識直觀化、形象化，引發學生對英語詞匯的興趣，加強對詞匯的理解和掌握，促進學生學習和進步。比如：在學習人教版《Computers》中詞匯如：calculate、sum、operator、revolution時，教師可以運用多媒體為學生播放一些關于詞匯的視頻和動畫等，加深學生對詞匯的理解，通過動畫形式等激發學生的興趣，比如：學習calculate時，教師可以使用多媒體將one+two+three...和three-two等展示給學生觀看，進而教師提此種形式在數學中我們稱作為計算，所以，我們來學習一下新的單詞，進而對單詞進行深度講解，在不同語境下的意思和用法等，以此不斷提升英語教學有效性。

其次，聯想語境進行詞匯教學，結合英語課本進行單詞記憶和講解，在實際講解過程中教師要深刻掌握詞匯意思、課本內容以及結合實際進行詞匯教學。例如：在學習人教版《Healthy eating》的詞匯如：diet時，教師要為學生創設餐廳吃飯語境，通過播放一斷關于餐廳吃飯的對話，學習日常飲食diet這一名詞，并學會應用單詞。除此之外，教師在單詞教學中可以直接講解單詞、結合詞義進行講解、加入小游戲進行、故事講解單詞等不同進行，以此不斷提高中英語詞匯教學效率和質量。

3. 結束語

英語詞匯是學習英語知識的關鍵和基礎，因此，高中英語教師要對其高度重視，及時轉變教學觀念，不斷為學生提供新穎的教學方法，結合實際情況進行，提升英語教學有效性。在詞匯學習中，教師要激發學生的學習興趣，引導學生自主掌握和學習英語知識，為未來學習英語詞匯知識奠定基礎和保障，以此不斷提升英語詞匯教學有效性。

參考文獻

[1] 仉素娟. 高中英語詞匯教學中存在的問題分析與對策[J]. 中國教育技術裝備， 2017（01）.

[2] 王艷玲. 新課程視域下高中英語詞匯教學的問題與對策研究[J]. 瘋狂英語， 2015（02）.

（作者單位：甘肅省平涼市莊浪縣第一中學）