創設生活情景，激發學習興趣

李艷平

引言

新課改以來，為了深入貫徹素質教育的發展理念，高中英語課也采取了新的教學方法。其中生活情景教學法通過設置生活情景，還原生活場面，學生通過熟悉的環境激發學習興趣，和教師進行積極主動的互動，一改傳統課堂沉悶的氣氛，而使整個課堂的氛圍異?；钴S。促進了學生的學習積極性，可以看出這種教學方法的行之有效。那么如何切實可行地采取這種教學方法，保證英語教學質量的不斷提高，是高中教師面臨的緊迫問題。經過長時間的學習實踐和經驗積累，筆者認為可以通過以下方式創設生活情景，激發學生的學習興趣。

1. 營造輕松的環境，提高學生學習興趣

生活化的學習情景能為高中生們營造輕松環境，為他們的學習中增加一些“調味劑”，例如每周選擇一個合適的時間不占用學生的休息，為學生播放一個輕松的外文經典短片，讓學生有一種學習英語的輕松感，減少他們“三點一線”式生活的枯燥感，同時減少他們對英語的畏懼感和反感情緒。在課堂教學中，教師應該把本科所要學習的詞匯和語法放在句子中，然后創造幾個生活中的語境，讓學生在這個環境中展開練習。這樣不僅是對學生口語表達能力的提升，也是對寫作能力的提升。

在課堂教學中，應使用豐富的圖片、音頻和視頻資源進行教學，例如在講到“Cell-phone”這一話題時，可以事先把自己準備好的關于手機發展史的視頻展示給大家，接著出示一些手機對人類影響的照片，最后請同學們展開討論，探討手機對現代人的利弊關系。因為手機對每個學生都不陌生，因此通過視頻和圖片就可以把學生帶入一個情景，在這個真實的環境中引導學生討論“The Cell-phones advantages and disadvantages”，這類接近生活的話題會減少學生的心理壓力，增強他們口語表達的欲望和信心。

2. 獲得直觀印象，加深理解

生活情景中的英語學習，不僅只限于圖片和視頻資源，還應該讓學生參與到模擬思維生活場景中的活動中去，通過在英語語境中互動表演的形式，他們的感性思維通過英語的學習被繼續開發。班級設立一個英語角，是對學生英語口語表達能力鍛煉的最好方式。把某周的一節英語課設置為英語角，開始之前，選取一個簡單的具有時效性的話題，讓大家圍繞這一話題以小組聊天的方式進行全英語式的討論，當然，也可以討論和話題無關的事情，只要是采用英語口語的交流都是被允許的。

例如“The manners of dinner”作為英語課英語角的一次討論主題。提前把這個主題告訴學生，請他們以小組的形式查找資料，將收集到的資料進行自助的整合，然后通過課堂的多媒體設備請小組代表把他們的成果展現出來，由教師進行糾正和總結，說明西方文化中餐具的擺放和座位的安排。最后請同學們模擬西方的就餐程序和就餐禮儀，對就餐開始和結束過程中禮貌用語的使用。這樣，本該是一節深奧的文化課，在場景模擬貼近生活的情況下，學生的自主表演使整節課變得生動活潑，具有趣味性。同時使學生參與到整個活動的學習中，掌握了知識。

3. 在模擬顯示場景活動中掌握英語

掌握一定的詞匯后，我們可以試著采取在現實中學英語。教師模擬一個生活場景，用漢語先說出基本的要素，時間、地點、人物、事件等，請同學們進行直接翻譯，接著講述這個情景中發生事件的經過，每說一個長句或者短句，請同學們進行現場翻譯，然后選擇一個同學回答，目的是使同學們翻譯的既準確又流暢。讓同學們通過看、聽、說、觸摸這些和感官相關的生活場景來調動他們的積極性。

例如在全英語的交流互動中模擬以下場景，晚上一家人在一起吃飯都會聊一些什么事情。去公園散步，遇到熟人和陌生人又會怎么去打招呼問候，和他們進行聊天。去商場買東西，你和同學扮演分別導購員，售貨員，收銀員之間都會怎么交流，告訴他們你想買的商品，最后購物成功。在一個小型的招聘會中，你作為應聘人員和招聘公司的招聘人員應如何交流，介紹自己，告訴他你應聘的職位，以及出現一些突發情況你會如何來應對。最后請教師做出點評，哪一個場景模擬的最真實，英語表達能力最突出，教師會對其進行肯定并對其他同學提出建議，以此來提高學生的英語水平。

4. 結束語

生活情景教學在高中英語教學中應該廣泛使用，在以學生為主體的前提下，通過創設生活情景，激發學生興趣，寓教于樂，提高學生對英語課堂的喜愛，對英語知識的追求。這也對高中英語教師提出一定的要求，他們需要更新教學觀念，轉變教學方法，融入課堂中和學生進行積極主動的互動，讓學生感受到教師的教學激情和教學能力。做到生活情景教學，提高學生的成績，是對高中課堂的革新，也是在一定程度上對高中英語課堂的貢獻。

參考文獻

[1] 董爽. 創設生活化教學情境，提升高中英語課堂時效[J]. 考試周刊， 2016（100）.

[2] 葛文超. 對高中英語生活情景教學的思考[J]. 新課程（中）， 2016（05）.

（作者單位：湖南省邵陽市第二中學）