提高高三英語教學質量的思考和實踐

白靜

英語是高中教學中的一門重要學科，在高考中占據重要的比重，因此學好英語對于提高考試成績，走入理想大學是十分必要的。做英語教師要解放思想，創新工作模式，多方面采取措施，努力提高英語教學質量。筆者對近幾年來的高考英語的命題思路和題目特點進行了分析研究，發現了一下幾點規律：首先純語法的題目大大減少了，而更多的結合上下文語境來進行解題，在英語能力測試方面，不再是某一方面的單一能力，而是對學生的綜合能力進行了考察。因此結合學生的實際狀況和能力現狀合理的教學計劃，采用合適的復習模式，提高教學效果和復習效率，使得學生在盡量短的時間內盡可能地提高自己的成績和能力，這是英語教師責無旁貸的責任。本文結合筆者自身的教學經歷和教學經驗，探討了提高英語教學效果的措施與對策。

1. 教導學生正確認識復習的重難點，重視單詞的記憶和存儲

盡管高考命題已經由傳統的知識方面的考查而轉向綜合能力的考查，但是語言知識在整體題目之中仍然占據了很高的比重，在學生復習過程中值得深入的關注和訓練。從多種題型，包括單項選擇、完形填空、閱讀理解、短文改錯、書面寫作等多方面可以看出，有許多學生基礎不牢，詞匯語法知識不精，特別是對于單詞的識記。教師和學生應該更加重視在單詞復習的過程中，要對單詞的音標，拼寫，詞性和意義表征等多個方面進行系統復習，達到邊讀邊寫邊記，形成手動、眼動、心動，教師可以引導學生采用思維導圖的方式，對單詞進行多方面地擴展，并采用聯想法、對比法等多種方法，對單詞進行系統性記憶。教師可以引導學生準備一個便攜的詞匯記憶本，在空閑的時間隨時翻出隨時復習，將背單詞的功夫花在平時，這樣不僅可以充分利用空閑時間和碎片化時間，而且更加符合學習規律，記得更加牢固。

2. 關注學生閱讀能力的提高，提高講評質量

縱觀近幾年的高考試題，其中的閱讀理解材料，許多都是從英文報紙雜志和流行的網絡美文中進行選擇或摘錄，更加符合原汁原味的英文表達習慣。此外，閱讀材料之中長難句的比例遠遠高于日常所學的課文內容，總體而言語法和句式更加復雜。在許多長難句中包含多個從句、倒裝、被動、雙重否定等，給學生的閱讀和理解帶來一定的難度。面對高考閱讀的更難更復雜的發展趨勢，我們該如何幫助學生進一步提升他們的英文閱讀能力呢？筆者認為要從以下兩方面做起。

2.1重視培養學生對閱讀理解中長難句的理解

在閱讀英文文章的時候，除了不認識的生詞會給學生造成阻礙之外，復雜的句式和多變的句子結構也對于學生閱讀準確度和閱讀速度造成了重要的影響。因此在平日的閱讀訓練中，要特別注重幫助學生增大詞匯量，更快更準確地閱讀長難句。教師可以從基本的語法入手，首先夯實學生的語法基礎，然后通過經典的閱讀材料或者閱讀例題，找出其中的典型長難句，對學生進行示范性的分析和解讀，引導學生掌握其中規律，找準語句的主謂賓等多個主干要素抓住關鍵點。在閱讀和分析的過程中，可以先將句子的多種修飾成分進行刪減和掩蓋，從而快速地選擇出句子的主干，然后再理解主觀的基礎上，再分析從句最后進行綜合，對于長難句形成全面的理解。

2.2重視閱讀講評工作，給學生一定的思考空間

由教師在講解英文閱讀理解的時候，總是習慣于按照篇章來進行講解，過于追求篇幅和數量，對每道題進行分析，然后對照答案進行解讀。這種講解方式很難發揮學生的主動性，甚至是用自己的思維來代替了學生的思考過程，沒有教會學生真正的思考方法。而學生只需要在課堂上認真聽講，然后認同教師的講解即可，難以在內心深處真正掌握解題方法。在許多英語課堂上，往往存在這樣一種普遍師生對話方式，這種理解對不對？這個選項是不是正確答案？這種方式很難讓學生產生真正的收獲，在遇到其他陌生閱讀材料的時候，難以將所講解的方法真正地應用在陌生題目之中。因此在講評之前，教師首先要對學生的掌握狀況、錯誤率等進行一定的了解，從而確定不同題目的重要性和針對性。同時在講評過程中，要給學生自己思考和感悟的空間，讓學生有時間能夠重新閱讀題目和材料，將所學的方法重新帶入問題和做題的過程之中。閱讀理解的訓練需要學生親身大量的練習和思考，總結自己的方法形成自己的解題思路，因此教師要充分和發揮學生的主觀能動性，引導他們勤加思考和總結，把課堂講解的閱讀技巧弄懂吃透，并且能夠熟練地應用在其它材料之中。

2.3加強書面表達練習，為學生提高卷二分數

書面表達是高考英語的重要考查內容，同時也是提高卷二分數的關鍵之所在。高考的時間十分寶貴，若要在很短的時間內妙筆生花寫出優美干練的好文章，需要在平時的學習過程中大量積累和練習。首先要廣泛地閱讀范文，對某些類型的典型范文進行背誦和默寫。高考的英語表達看似千變萬化，實則有章可循，共涉及十余種基本類型，針對不同類型的文章，每天引導學生對某一類型的范文進行背誦和默寫，特別要牢記其中的經典句式和出彩句型，從而在自己寫文章的時候，能夠靈活地引用和借鑒。這無論對于基礎較差還是基礎較好的學生而言，都是非常有利的。基礎比較差的學生可以以范文的文章結構為藍本，搭建文章提綱，然后填充自己的內容。基礎較好的學生可以充分地借鑒范文之中的優美詞匯和復雜句式，提升自己文章的可讀性和文采，進一步提高英文寫作質量。此外，在寫作過程之中，要特別注重句式的變化，句型要更加豐富多彩，給人以眼前一亮，耳目一新的感覺。通過分析高考的優秀文章，我們可以看出幾乎每篇文章里都至少存在三個左右的分詞狀語從句，來代替常見的謂語動詞，這可以體現出作者扎實的基本功。此外，分詞狀語可以增加句式的變化，和定語從句相結合，可以使文章的銜接更加緊密，更容易抓住閱卷教師的心思，提高拿高分的概率。

3. 結束語

總而言之，面對新高考的命題趨勢，我們要識記轉變思路，根據現實情況和考試特點，合理地安排教學內容，在教學過程中分清主次，提高效率，力爭在有限的時間之內，盡可能地提高學生的英語成績。

（作者單位：山東聊城陽谷縣第三中學）