初中英語課堂音樂情境教學探究

吳寶莊

初中英語教學中，教師為提高學生對英語的興趣、活躍課堂教學氣氛、提升教學效果，將情境教學引入課堂中，而音樂是設計課堂教學情境的重要方法。因此，初中英語教師在課堂教學中積極設計音樂情境，以便能夠順利完成教學任務，達成教學目標，并借此推動學生發展，實現初中英語教學的發展。

1. 利用歌詞傳授新的知識

初中英語教師在使用音樂設計教學情境的過程中，可以通過歌詞向學生傳授新的詞匯、語法等知識。初中學生對于枯燥的英語課文教學沒有興趣，通常會產生“望而生畏”的學習心態，不利于英語課堂提高教學質量。而英文歌曲則能夠降低學生對英語教學內容的厭惡和畏懼情緒，使學生積極學習英語知識。例如：教師在講解英語“將來時”的時態之前播放一首都比較喜歡的英文歌曲《Two butterflies》。首先，教師不需要將歌曲的名字告訴學生，借此激發學生對音樂的好奇心，使學生認真聽，希望可以猜出歌曲的名字，這樣可以使學生聽的更加清楚。其次，教師提出“你們聽過這首歌嗎？”等問題，促使學生積極思考，而后重新播放歌曲，引出“將來時”這個知識點。在音樂情境中，教師利用音樂引出枯燥的語法知識，有利于增加語法知識教學對學生的吸引力，這樣能夠使學生在精力比較集中的狀態下學習;同時，歌曲中包含的英語語法知識，更便于學生理解，從而提高學生學習效果。可見，初中英語音樂情境教學能夠幫助教師更好地實現教學目標，并且降低英語的學習難度。

2. 利用音樂情境使課堂教學更加活躍

音樂非常受初中學生歡迎，可以說是學生最為喜歡的一種藝術表達形式，學生對音樂有著很高的熱情，尤其是流行音樂更是占據重要地位。因此，初中英語教師可以選擇設計音樂教學情境，使課堂教學更加活躍。例如：教師選擇流行的英文歌曲設計教學情境，開展英語聽力教學。英文歌曲本身能夠吸引學生注意力，使學生認真聽歌詞，分析歌詞大意;加之教師反復播放，能夠通過英文歌曲使學生聽清其中的每一個詞匯，這樣既可以提高聽力教學效率，又可以提高學生聽力能力，有利于提高學生英語聽的能力。同時，教師播放英文歌曲能夠活躍課堂教學氣氛，使學生課余參加課堂教學活動，并積極表現，增加師生之間的有效互動。由此可見，設計音樂教學情境，是初中英語教師提高課堂教學活躍性的重要措施，具有提高課堂教學效果、提高學生學習效率的重要作用。

3. 利用音樂節拍強化學生記憶效果

初中階段的英語教學與高中、大學階段的教學內容相比，雖然難度稍低，但是其中有很多語法知識比較難以理解和記憶，尤其是初中學生比較活潑、好動，在記憶語法知識方面學習效果并不理想。因此，教師可以借助音樂節拍設計情境，達到強化學生記憶效果的目的。例如：教師在講解“現在進行時”內容時，教師可以選擇合適的音樂，將語法原則編寫到音樂中，帶領學生按照音樂節拍一邊歌唱一邊學習語法知識。學生在記憶歌曲時效果比較好，思路也比較清晰，教師將語法的使用原則與音樂結合，能夠使學生看到不一樣的語法、感受教師不一樣的教學方式、在學習中體驗快樂，能夠改善學生學習英語語法知識的感受，促使學生積極配合教師學習語法知識。這種將語法的使用原則與音樂結合的方式，是初中英語教師提升語法教學效果的重要措施，但是需要教師在選擇音樂時注意其節拍，保證節拍的變化與語法原則能夠融合起來，并且能夠引起學生興趣。

4. 利用音樂表演激發學生學習興趣

教師在初中英語課堂教學中設計音樂教學情境，不僅可以通過播放音樂、集體演唱等形式，還可以充分利用音樂表演激發學生學習興趣。音樂表演教學情境可以設計在課堂教學即將結束時，安排學生進行才藝表演，此時學生可以選擇演唱英文歌曲、音樂短劇等形式進行表演。課堂教學最后的才藝表演主要是為了讓學生能夠放松下來，在音樂表演中吸收本節課的教學內容，并利用英語短劇以及音樂表演等方式培養學生英語語感，提高其口語表達能力和寫作能力。根據筆者的教學經驗，大多數的學生都會選演唱英文歌曲，這樣不需要學生在表演排練，占用的課堂教學時間也比較短，教師安排在課堂結束時的才藝表演時間滿足學生表演需求;同時，英文歌曲朗朗上口，便于學生記憶，有利于在表演時強化學生英語學習效果。

5. 總結

將音樂情境運用在初中英語教學中，能夠通過歌詞有效傳遞新知識、增加課堂教學活躍性、提高學生對英語的記憶效果，并且科學的音樂表演情境能夠增加學生對英語的興趣，從而在實現趣味英語教學的同時，有利于提升初中英語整體教學水平。因此，作為初中英語教師，需要運用恰當的方式引入音樂情境教學。

（作者單位：山東省濱州市沾化區富源中心學校）