小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的應(yīng)用策略

劉強(qiáng)

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙期，也是接受教育的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)教學(xué)中，如何加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)能力，為學(xué)生的英語(yǔ)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是每個(gè)教師需要思考的課題。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教育的一個(gè)重要手段，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)水平，為以后能夠熟練使用英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)教師應(yīng)大力研究課堂評(píng)價(jià)教學(xué)方法，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，做好學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙工作。

1. 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)課堂的重要性

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)專指對(duì)在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的客體對(duì)象所進(jìn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)，它主要評(píng)價(jià)教和學(xué)兩個(gè)方便，有助于活躍課堂氣氛，是我國(guó)重要的課堂教學(xué)方式之一。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)課堂具有重要的作用：第一，教學(xué)評(píng)價(jià)方式可以讓學(xué)生們了解自己的學(xué)習(xí)情況，知道自身的優(yōu)勢(shì)與不足，根據(jù)教師提出的意見(jiàn)做出改正，提高自己的英語(yǔ)能力，正確的發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。第二，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能帶動(dòng)課堂氣氛。在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生們更想要了解英語(yǔ)。激勵(lì)性和賞識(shí)性的語(yǔ)言能使學(xué)生獲得滿足，使課堂氣氛融洽，營(yíng)造良好的課堂氣氛帶動(dòng)學(xué)習(xí)。第三，有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，評(píng)價(jià)機(jī)制是根據(jù)學(xué)生的自身水平而決定的，教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，因此更容易察覺(jué)出學(xué)生哪方面能力不足，從而幫助學(xué)生改正加強(qiáng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2. 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的策略

2.1尋求好的教學(xué)評(píng)價(jià)的方式

教師要自行掌握教學(xué)評(píng)價(jià)的方式。小學(xué)生年紀(jì)小，心理狀態(tài)不穩(wěn)定，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中很容易受到干擾。如在小學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，英語(yǔ)作為外國(guó)語(yǔ)言，能一定程度上引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，充滿學(xué)習(xí)興趣。但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)本身具有難度、課堂教學(xué)可能過(guò)于死板等因素，會(huì)使學(xué)生們產(chǎn)生英語(yǔ)很難學(xué)的想法，從而抵觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師應(yīng)該根據(jù)不同時(shí)期學(xué)生不同的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行研究，評(píng)價(jià)方式及內(nèi)容要不斷地進(jìn)行完善和調(diào)整。同時(shí)，應(yīng)對(duì)所有的學(xué)生都進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，在課堂上踴躍發(fā)言的學(xué)生，要進(jìn)行贊揚(yáng)，在課上信心不夠的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行鼓勵(lì)，活躍課堂氣氛。同時(shí)，在教學(xué)評(píng)價(jià)中有自我評(píng)價(jià)的方式，主要是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中懂得自我反省。自我評(píng)價(jià)需要設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，在設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中教師可以輔助學(xué)生，如：課前預(yù)習(xí)工作做的怎么樣？在課堂上發(fā)言積極不積極？有沒(méi)有自覺(jué)的遵守上課紀(jì)律？課后作業(yè)有沒(méi)有按時(shí)完成？有沒(méi)有對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固等。學(xué)生為自己設(shè)定以上的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反省，使自己能夠更加了解自身存在著哪些方面的不足，加以改正。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，同時(shí)也提高了學(xué)生自我測(cè)評(píng)的能力，方便了以后的學(xué)習(xí)和生活。

2.2 把握教學(xué)評(píng)價(jià)的范圍

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的所學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，而不是為了激勵(lì)學(xué)生而盲目評(píng)價(jià)，使學(xué)生看不到自己的缺點(diǎn)。例如如果是進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)考試，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)能力進(jìn)行評(píng)價(jià);如進(jìn)行的是英語(yǔ)聽(tīng)力考試，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)力水平做出評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)要依托實(shí)際情況，不能將學(xué)生所有方面的能力都進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，只有處在當(dāng)時(shí)情景里做出的評(píng)價(jià)，才能使學(xué)生印象更深刻，如果對(duì)學(xué)生的所有能力都進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，不僅使學(xué)生無(wú)法知道自己的真實(shí)水平，產(chǎn)生困惑心理，不知道自己到底該注重哪方面的技能，哪方面還需要提高，更會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間，影響授課進(jìn)度。

2.3 掌握教學(xué)評(píng)價(jià)的尺度

小學(xué)生由于年紀(jì)小，對(duì)自己難以有正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都需要教師的科學(xué)引導(dǎo)。因此教師應(yīng)該著重掌握教學(xué)評(píng)價(jià)的尺度，不能過(guò)高評(píng)價(jià)，使學(xué)生“飄飄然”，也不適宜過(guò)低評(píng)價(jià)，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和每個(gè)孩子的心理、性格等因素，合理、到位的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課堂上要控制評(píng)價(jià)的使用次數(shù)，避免學(xué)生出現(xiàn)麻木心理，也避免耽誤教學(xué)時(shí)間，延誤授課進(jìn)度。要禁止形式主義的教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是通過(guò)鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，形式主義的評(píng)價(jià)過(guò)于表面，不利于學(xué)生的自我反省，難以找到自己該加強(qiáng)的方向，雖然鼓勵(lì)了學(xué)生，但是沒(méi)有提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，使教學(xué)評(píng)價(jià)方式變成了無(wú)用的教學(xué)手段。

2.4教師加強(qiáng)教學(xué)總結(jié)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)后，教師要對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行記錄，觀察學(xué)生之后課堂上的表現(xiàn)，看是否出現(xiàn)改正現(xiàn)象，改正的方向是不是正確等，不能評(píng)價(jià)完之后就拋在腦后。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)是教師課后的主要總結(jié)內(nèi)容，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的記錄，并進(jìn)行研究，對(duì)照學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行升華，對(duì)學(xué)生有更清晰的了解，更好地運(yùn)用到日后的課堂教學(xué)中。同時(shí)可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，如可以采取調(diào)查問(wèn)卷的形式，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有哪些難題，希望教師能給予怎樣的幫助等，將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)之后，根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，帶動(dòng)整體水平的提高。

教學(xué)需要不同的方法，教師不僅要有知識(shí)底蘊(yùn)，更要懂得如何傳授知識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生接觸英語(yǔ)的最初時(shí)期，是日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

（作者單位：山東省青島西海岸新區(qū)海青小學(xué)）