簡議小學數學教學當中核心素養的培養

周瑞臻

摘要：伴隨著我國進行了新課改之后，我國已經從應試教育模式轉換為了素質教育模式。提升學生們學習成績已經不再是我國教師們的主要教學目標，培養學生們核心素養才是教師們當下主要的教學任務。小學教育是我國教育體系的開端，也是進行學生們核心素養培養的關鍵時期。小學數學作為小學教育當中的主要科目，是培養學生們核心素養的關鍵場所。但是如何利用小學數學教學進行學生們核心素養的培養就成為了小學數學教師們主要思考的問題，這就需要小學數學教師們轉換自身的教學方式以及教學思維。

關鍵詞：核心素養;素質教育;小學數學

在以往的小學數學教學當中因為教師們主要的教學目的是提升學生們的應試成績，所以在教學思維和教學方式上并不能夠與素質教育模式相匹配。因此，小學數學教師們需要根據如何培養學生們核心素養作為基礎，改變自身的傳統教學思維以及教學方式。數學當中的核心素養包含面較廣，其中培養學生們的空間觀念、運算能力、應用意識以及創新意識等等都是屬于數學教學當中需要培養的學生們的核心素養。筆者對于小學數學教學當中學生核心素養的培養具有著一些教學經驗，希望通過筆者的分享能夠幫助到其他教師更好的在小學數學教學當中培養學生們的核心素養，為小學生們今后的健康成長與發展奠定堅實的基礎。

一、利用多媒體技術，培養學生空間觀念

空間觀念是一個較為立體的觀念，在傳統的小學數學教學當中很難能夠通過課本以及教師們的講解來達到培養學生們空間觀念的教學效果。但是在世界進入到了信息時代之后，多媒體技術的出現不僅僅改變了經濟、軍事領域，對于教育領域的改變同樣巨大。通過多媒體技術可以更好地幫助小學數學教師提升教學效率，對于培養學生們的空間觀念也有著很大的幫助。筆者在進行教學時就會經常利用多媒體技術進行教學，這樣不僅僅節省教學時間，而且還可以提升教學效率。例如筆者在進行《三視圖》教學時就會利用多媒體技術來進行教學，通過多媒體技術可以很好地幫助學生們直觀、立體的進行空間幾何圖形的理解，這樣對于學生們空間觀念的培養有著很大的幫助。在以前傳統的教學當中，學生們只能夠通過書面或者是生活當中的實物進行空間幾何體的觀察，這種觀察效率很低，并不利于小學生們空間觀念的形成。但是通過多媒體技術學生們可以三維立體的觀看立體幾何圖形并且通過多媒體技術可以讓立體幾何圖形進行視角的轉換，對于學生們三視圖的學習和理解有著很大的幫助，并且提高了培養小學生們空間觀念的效率，達到了在小學數學教學當中培養小學生們核心素養的教學目的。

二、加強教學與實際的聯系，培養學生應用能力

僅僅通過小學數學教師們的講解以及習題的演算并不能夠有效的幫助學生們進行數學知識應用能力的培養。數學本就是一門生活學科，來源于生活并且應用到生活當中，所以小學數學教師可以通過加強教學與實際的聯系來幫助學生們培養其數學知識應用能力，達到培養學生們核心素養的教學目的。筆者在日常的教學當中就會利用生活實際來進行教學，讓學生們利用數學知識來解決生活實際當中的問題，培養學生們的數學知識應用能力。例如筆者在進行《一百以內的加法》這一課的教學之后，就會布置相關的作業。筆者會讓學生們回家之后將自己家中一天的日常支出進行計算，利用自己所學的知識來計算出自己家庭當中一天的支出是多少？這樣可以讓學生們有效的將自己的數學知識應用到生活當中，對于學生們數學知識的應用能力有著很大的幫助。筆者還會在進行長方形和正方形面積計算教學之后，讓學生們對于家中的電視機或者是墻壁的面積進行計算，通過這種將生活實際與教學內容聯系加強的方式來有效的培養學生們的數學知識應用能力，提升教學效率的同時完成了培養學生們核心素養的教學目的。

三、開展合作式教學，培養學生們自主學習能力

合作式教學也是當下比較流行的教學模式之一，對于提升教學效率有著很大的幫助。小學數學教師們也可以在教學當中應用合作式教學，將學生們進行小組劃分，讓學生們進行自主學習，教師們作為引導者幫助學生們解決一些在學習中不能夠解決的問題。筆者也應用過合作式教學，筆者將自己的學生們合理的進行小組分配之后，讓學生們根據課本進行自主學習，遇到問題之后就會進行小組探討交流進行解決。這種教學模式應用之后學生們的學習主動性就有了較大的提升，對于學生們自主學習能力、探索能力以及合作能力都起到了培養的作用，并且還提升了小學數學教學效率，可以說是達到了一舉兩得的教學效果。但是在進行合作式教學時，小學數學教師需要對于小組進行合理的分配，這樣才能夠達到最佳的教學效果。

總而言之，培養學生們核心素養已經是我國主要的教學任務，小學數學教師們要合理的利用教學方法來達到這一教學目的。在以培養學生們核心素養的基礎上來實施教學，讓學生們可以健康快樂的進行成長，促進小學生們身心全面發展。

參考文獻：

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