優化班級管理創新班級課堂

魯安麗

摘要：班級管理是學校管理的一個縮影，一個班級的好壞，學生素質水平的高低，直接影響到班級課堂的優劣。班級由學生和老師共同組成，每個學生都是班級中的一員，都應積極參與到班級管理中來，只有遵守以人為本的理念，使每一個學生都能各司其職，我們才能更好地創新課堂，打造出高效課堂。

關鍵詞：班級管理;創新課堂;以人為本

優化班級管理，就要充分調動班集體的力量，使每一個學生都有極強的責任心，共同維護班集體的發展。創新班級課堂，就要善于利用現代化的教學手段，優化班級課堂，用創新意識來澆灌學生，用創新思維來引導學生。班級管理與課堂創新是緊密結合聯系在一起的，教師要善于運用科學化的管理，讓學生在嚴格的管理中體會到教師的“愛”，進而創造出高效課堂。

一、有效運用激勵機制，做好班級管理工作

有學者提出，有效運用激勵機制管理班集體，能夠營造一個良好的氛圍，在心理上極大的激勵學生學習的主動性，積極性，從而提高班級管理。例如，教師在管理學生的時候，不能獨斷專行，要在心靈上對學生動之以情，曉之以理，讓學生體會到教師那種恨鐵不成鋼的“愛”。教師要用內心最真摯的情感去感化學生，推己及人，將心比心，用自己的情感去滿足學生情感的需要，讓學生在學習中有動力且充滿快樂。

此外，一個好的班集體必須要有明確的目標，讓學生在班級目標中自覺規范自己的行為，端正自己的態度，運用目標激勵機制對學生進行考核。在紀律方面，學生要自覺遵守班級中的紀律規定，對違反紀律的學生及時找其談話，做好學生的思想工作，使班里的每一個學生都能自覺遵守班級紀律。在學習方面，讓學生養成自覺完成作業，改正作業的好習慣，規范學習的良好習慣，在不斷的規范中不斷積累自己的文化底蘊，實現自我的價值。

二、以人為本，創新班級課堂

在班級管理中，以人為本，就是以學生為本，使每個學生都能夠盡其才，人人有事做，學生在各盡其能中既可以做到自我約束，又可以做到互相監督，尤其是對于一些內向的學生來說，是一個很好的鍛煉機會，不僅培養了他們的管理能力，同時也增強了他們與其他學生交往的信心和勇氣。

創新課堂教育方法。實踐證明，傳統的教育方法已經不適合現今日益發展的課堂，一味的給學生講大道理也只會增加他們的逆反心理。當學生犯錯誤，并向老師保證以后不再犯類似的錯誤時，學生只是口頭上的許諾，并沒有說在今后的學習中該如何做。所以，針對課堂教育，主要是用在學生的行動上，我大膽做了一些創新：首先，每周定期開展主題班會，在主題班會上，不是由老師向同學們空談一些大道理，而是讓學生自己說說這一周學習到了什么，做了什么，把做的一些事情展示給其他學生看，并說說自己還有哪些不足，在接下來的一周中該怎么做，等到下一次班會，看看學生的本周的完成的情況。對于完成情況比較好的同學，教師要進行一定的獎勵;對于完成情況不好的同學，教師要進行一定的懲罰，確保每一個學生每天都能夠取得進步。此外，鼓勵學生們爭做學習的小老師，當老師教授一個新的知識點以后，不同的學生有不同的心得體會，教師要鼓勵學生將自己學到的一些知識向其他同學講出來，真正把老師講過的知識轉化成自己的知識，同時在與學生交流中建立良好的友誼。

三、培養優秀的班干部，做好班級課堂工作

不少老師都有這樣的思想誤區，小學的班干部就是負責給老師擦擦黑板，打掃打掃衛生什么的，其實不然，班干部是班主任的得力助手，負責管理班級的日常事務，保證班級秩序能夠有序開展，有效進行。一個好的班干部，必定是能夠使班級成員信服的人，能夠主動承擔班級事務，因此，在選舉班干部的時候，班主任不能根據個人的好惡來進行選擇，可以通過民族選舉方式讓學生自己選出自己心中的班干部。當然，被選舉的班干部要積極協助老師完成各項班級管理工作，對待老師布置的任務要認真負責，這樣老師才能放心的將班級中的各項事務交給班干部。此外班干部在管理班集體的時候，要與班級以人為本的理念相一致，善于發現同學的優點、長處，并及時的將他們的長處發揚出來。對于一些不善于交際的學生，班干部要主動靠近他們，讓他們融入班集體，體會到班集體和老師的愛。

在平時的課堂管理中，教師要發揮出班干部的作用，讓班干部在班里起到一個良好的帶頭作用，以點帶面，帶動全班學生朝著積極的方向發展。此外，班干部要及時向老師反映班里的一些信息，方便老師及時了解學生在班里的情況，從而更好的做好班級工作。

總之，優化班級管理，創新班級課堂，老師應從根源入手，對傳統的教育方式要取其精華棄其糟泊，凸顯出以人為本的人性化管理模式，讓學生在良好的班級氛圍中感受到班集體的溫暖，在嚴格的要求中感受到教師的關心，是班級課堂展示出別樣的精彩。

參考文獻：

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