試論如何在小學語文作文教學中培養(yǎng)學生的想象能力

王鳳俠

摘要：本文主要對小學語文作文教學中培養(yǎng)學生想象力進行了詳細的分析，通過分析筆者著重從課文內(nèi)容以及圖片聯(lián)想兩方面進行分闡述。

關鍵詞：小學語文;作文教學;想象力

引言：想象力對于小學生的學習、成長有著十分重要的意義，從微觀角度來講，學生想象力直接影響了學生的語文作文寫作水平。小學階段是培養(yǎng)學生想象力的關鍵時期，另外隨著年齡的增長人的想象能力逐漸降低，對此加強對小學生想象能力的培養(yǎng)有著十分重要的意義。

一、運用課文內(nèi)容，激發(fā)學生的想象力

在實際教學過程中，學生作文教學往往與課文知識內(nèi)容的講解融合在一起，教師通過對課文的寫作技巧、優(yōu)美詞句等方面的講解逐漸提升小學生的作文寫作水平，對此教師想要通過作文教學提升小學生的想象力，可以從課文內(nèi)容著手。例如在講《秋天的雨》一課內(nèi)容時，筆者在課堂上再對學生進行文章內(nèi)容講解的基礎上，讓學生對秋雨的描寫技巧以及語言運用有了一個認識，此時教師在課堂上通過運用發(fā)散性問題的提問，向?qū)W生拋出了“春雨、夏雨、冬雨各有什么樣的特點？”的話題，并讓學生結合現(xiàn)實生活，充分發(fā)揮自身的想象力，并引導學生以作文的形式寫出來。另外，筆者在講《開國大典》一課內(nèi)容時，在講解課文內(nèi)容時，筆者同時對那個年代人們的生活情形進行了相應的闡述，并與現(xiàn)代的生活進行了一定的對比，從而激起了學生的興趣，隨之在課堂上鼓勵學生回家之后，通過上網(wǎng)、與長輩溝通等途徑了解那個年代的詳細情況，在此基礎上充分發(fā)揮自己的想象力寫一篇自己所住地開國大典期間的盛況。

二、借助圖片，培養(yǎng)學生的想象力

小學生想象力的培養(yǎng)需要一定的催化劑，小學生由于受到年齡因素的影響，其對外界事物較為好奇，面對新鮮好奇的事物往往會不自覺的進行聯(lián)想，從某種程度上來講，這是培養(yǎng)其想象力的前提與基礎。對此教師在實際教學中可以結合教材或者教材意外的內(nèi)容對學生進行刺激，如運用教學圖片。例如在實際教學中筆者在訓練學生農(nóng)村耕作方面作文內(nèi)容時，在教學中筆者很少對寫作話題進行限制，而是以圖片的形式開展教學，讓學生對看到的圖片進行想象分析，并根據(jù)自己的所思所想寫一篇與此圖片內(nèi)容契合的作文。

總而言之，想象力對于小學生的全面健康發(fā)展有著十分重要的意義和影響，在小學語文作文教學中能夠有效地培養(yǎng)學生的想象力，但是在實際教學中需要教師結合學生的實際情況以及教材內(nèi)容選擇合理的教學方式與方法，進而將想象力的培養(yǎng)融入到教學之中。

參考文獻：

[1]邵德昶.在作文教學中培養(yǎng)學生的想象能力[J].文學教育（上），2017（01）.