優化農村小學教學管理的現狀分析與研究

詹洪偉

摘要：隨著人們對農村小學教學關注程度的不斷提升，加強對農村小學教學管理具有十分重要的意義和影響，本文在對當前農村小學教學管理現狀分析的基礎上，提出了相應的解決策略。

關鍵詞：農村小學;教學管理;現狀

隨著我國教育事業的不斷發展，人們逐漸加強了對農村教學的重視，也正是在這種教學背景下，對農村小學教學管理提出了更好的要求，以期能夠不斷縮小農村與城市之間的教學差距，然而在農村實際教學管理中，受到經濟因素以及教學管理觀念等多方面因素的影響，農村小學教學管理過程中仍然存在著一定的問題，從而影響了農村小學教學管理水平。

一、農村小學教學管理現狀分析

在新課程改革以及素質教育的影響下，各種先進的教學方法、教學理念以及教學管理理念逐漸滲透到小學教學之中，這對推進小學教學管理提供了良好的契機，與此同時也使當前小學教學管理逐漸暴露出一系列的問題。

首先，農村小學教學指導形式化嚴重。隨著新課程對農村小學教學的影響逐漸增強，農村小學管理者逐漸開始貫徹新課程教學理念，然而教師在實際教學中仍然采用傳統填鴨式的教方式。部分小學雖然小學課堂上配備了現代化教學工具，然而在大部分的課堂教學中教師并未對其進行合理的運用，從而導致了其形式化現象嚴重的問題。其次，教學管理的制度依賴性嚴重，在實際教學過程中忽視了教師的發展。從具體上來講其主要表現在學校在進行教學管理過程中在沒有充分了解學校實際情況的前提下，根據學校的規章制度強行推進教學管理工作。最后，當前農村小學教學管理中的教師管理專業水平較低，其主要表現在教師在備課、上課、作業布置以及教師專業水平低四個方面。

二、優化農村小學教學管理的策略

（一）實施以人為本的個性化管理模式

想要不斷提升當前農村小學教學管理現狀，需要充分理解新課程改革理念，在小學教學管理中實施“以人為本”的個性化教學管理模式，從某種意義上來講“以人為本”其不僅僅是一種教學方法，同時也是一種教學理念，在農村小學教學管理中通過運用這種個性化教學管理模式，其旨在教學活動開展過程中的每一個環節滲透以人為本的思想，進而更好地實現教學目標。在農村小學教學管理中加強對教師以及學生個性化特點的重視，在一定程度上能夠逐漸解決當前農村小學教學管理中教學指導形式化的現象。從學生角度來講，在農村小學教學管理中通過實施“以人為本”的教學管理模式，應當加強對學生學習規律以及個人興趣愛好的重視，并將學生的這些因素融入到小學教學管理中，能夠在最大程度會上開發學生的學習興趣以及愛好。從教師的角度來講，學校應當加強對教師在教學管理方面的溝通，在溝通的過程中對其教學工作開展的具體情況進行全面詳細的了解，與此同時還要加強對教師心理狀況的關注程度，進而實現有效地情感溝通。

（二）不斷完善農村小學教學管理制度

小學教學管理制度對不斷完善農村小學教學管理起著積極的推動作用，對此想要改善當前農村小學教學管理現狀，需要不斷完善農村小學教學管理制度。但是在實際教學過程中學校管理者應當注意“度”的把控，在實際教學管理工作開展過程中做到既不過分依賴制度，又不脫離制度，從而為提升農村小學教學管理效果創造良好的制度環境。從具體上來講為了能夠更好地改變當前農村小學教學管理工作中過分依賴教學制度而脫離學校實際情況的問題，應當對其教學制度進行不斷的完善，首先為了對學校管理者起到一個警醒作用，應當將“實事求是”的指導方針納入到學校教學管理制度指導原則當中，從而時刻提醒學校管理者在開展教學管理工作時結合學校的實際情況，切勿脫離現實情況。此外，在教學管理制度完善過程中加強對教學管理制度細則的完善，如完善獎懲制度，針對教學中表現優秀的教師給予相應的物質及精神獎勵，而對那些在教學中表現較差的教師給予批評指正，與此同時逐漸完善教師考核制度，進而不斷提升小學教學管理水平。

（三）構建全新的教學模式，提升學校教師水平

為了能夠更好地提升農村小學教學管理水平，學校管理者在開展教學管理過程中應當注重對教學模式創新的重視，進而提升農村小學教學管理水平。從具體上來講，農村小學教學模式的創新需要建立在新課程改革內容基礎上，首先通過新課程教學理念的深入解讀，讓農村小學教師逐漸認識到現代化信息技術教學方法以及教學理念的重要性，從而使教師在實際教學活動中逐漸開始運用多媒體教學，與此同時教師在實際教學活動中還應當尊重學生的主體教學地位，充分發揮學生在課堂上的主動性。此外學校管理者還應當加強對教師備課、講課、以及批改作業等教學環節的考核，以此不斷提升教師的綜合素質水平，進而促進農村小學教學管理水平。

總而言之，當前農村小學教學管理仍有較大的進步空間，為了能夠培養出更多優秀的人才，農村小學學校管理者應當將強對教學管理的重視，并不斷完善其教學管理效果。

參考文獻：

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