基于學(xué)生為主體的高中班級管理策略探究

陳波

摘要：處于高中階段，學(xué)生不僅面臨著高考的壓力，并且承擔(dān)著各種課業(yè)負擔(dān)，心理逐漸走向成熟，種種因素加劇了班級管理的難度。以數(shù)學(xué)課為例，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要為學(xué)生提供愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并且要保證學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握。但是在當(dāng)前高中班級管理中，數(shù)學(xué)課教學(xué)存在各種問題，導(dǎo)致班級管理效果較差，學(xué)生成績不夠理想等，故此，班主任應(yīng)創(chuàng)新班級管理理念，完善以學(xué)生為主體的高中班級管理模式，促進師生交流，規(guī)范學(xué)生的行為。

關(guān)鍵詞：高中班級;班主任;數(shù)學(xué)課;學(xué)生

一、建立和諧友好的師生關(guān)系，營造優(yōu)質(zhì)班級學(xué)習(xí)環(huán)境

處于高中時期的學(xué)生，心智逐漸成熟，具有獨立的思維與想法，因此一旦在學(xué)習(xí)中遇到困難或者障礙將引發(fā)一定的心理問題。高中數(shù)學(xué)班主任在開展班級管理中，應(yīng)該加強對學(xué)生心理狀態(tài)的研究與了解，與學(xué)生保持交流，為學(xué)生提供輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并及時排解學(xué)生存在的問題，解決學(xué)生存在的心理問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、激發(fā)學(xué)生自我管理思維，優(yōu)化班級管理效果

高中生具有一定的自我約束意識，因此教師應(yīng)該加強學(xué)生自我能力的培養(yǎng)，提升班級數(shù)學(xué)課的管理效果。在班級管理中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生公平選舉班干部，由班長帶動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);同時，與學(xué)生協(xié)商制定班級管理條例與制度，及時聽取學(xué)生的建議與意見，完善滿足班級實際需求的管理制度體系。例如，班級中的早自習(xí)制度等，由師生討論后共同決定。

三、積極開展課外活動，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)興趣

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身較為枯燥乏味，班主任進行班級管理中，應(yīng)該考慮到數(shù)學(xué)知識的教學(xué)難點，并按照學(xué)生的實際情況，以課外活動的形式激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，加強班級管理效果與質(zhì)量。例如，可以定期每月舉辦一次數(shù)學(xué)解題競賽，并按照學(xué)生的基礎(chǔ)水平不同分層出卷，鼓勵學(xué)生積極參加。這樣既能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以拓展學(xué)生的思維，優(yōu)化班級的有效管理。

結(jié)束語：綜上所述，教育事業(yè)發(fā)展步履穩(wěn)健，數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)的重要科目，關(guān)系著學(xué)生的高考成績與日后發(fā)展等。故此，在高中班級管理中，教師應(yīng)該高度重視數(shù)學(xué)教學(xué)，優(yōu)化班級管理理念，完善班級管理制度，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，推動學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳春芳.自信·自覺·互助成長——普通高中班級管理策略談[J].中小學(xué)德育，2019（04）：67-68.