讓小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)更快樂(lè)

蔡柳春

摘要：有趣高效的音樂(lè)課堂應(yīng)當(dāng)有快樂(lè)的教學(xué)方法作為支持，興趣是最好的老師，在點(diǎn)燃學(xué)生音樂(lè)合唱學(xué)習(xí)欲望的基礎(chǔ)上，學(xué)生的合唱才能就會(huì)充分展示。對(duì)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的方法，本文將做簡(jiǎn)要分析和論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);合唱教學(xué);學(xué)習(xí)樂(lè)趣

合唱是小學(xué)音樂(lè)的重要組成部分之一，也是考驗(yàn)學(xué)生團(tuán)結(jié)性，促使學(xué)生共同演唱和完成好一首歌曲，進(jìn)而將歌曲的主題和思想傳達(dá)出來(lái)的一個(gè)重要教育過(guò)程。重視合唱教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生合唱學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，是當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，以下就是筆者的一些粗淺認(rèn)識(shí)。

一、克服學(xué)生心理障礙，讓學(xué)生勇于演唱

有的學(xué)生認(rèn)為自身毫無(wú)音樂(lè)演唱的天賦，根本不敢在全班同學(xué)的面前演唱歌曲，害怕其他同學(xué)會(huì)嘲笑自己。還有的學(xué)生是自身想要演唱，也會(huì)演唱，但是內(nèi)向的性格使得他們羞于展示自己的才能，無(wú)論是哪一種，我們都可以將其視為心理方面的障礙，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是心理上的不自信，而對(duì)于這種“啞語(yǔ)式”音樂(lè)教學(xué)，小學(xué)音樂(lè)教師一定要高度重視，并且積極探索教學(xué)的應(yīng)對(duì)之策。比如，首先，我們可以以自己作為范例，告訴學(xué)生其實(shí)自己在很小的時(shí)候，也害怕學(xué)習(xí)音樂(lè)，學(xué)習(xí)唱歌，但是，凡事總有第一次，一旦跨越了心理的障礙，那么之后的音樂(lè)學(xué)習(xí)之路就會(huì)更加平坦。其次，教師還應(yīng)當(dāng)多多贊美這些存在心理障礙的學(xué)生，通過(guò)表?yè)P(yáng)，可以讓他們看到自己在學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)點(diǎn)，從而信心倍增，勇于挑戰(zhàn)音樂(lè)合唱學(xué)習(xí)。

二、改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)方法，提升合唱質(zhì)量

小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中我們集中面對(duì)的都是一些不同年齡段的小朋友，所以，童聲合唱才是小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。兒童在這一階段其聲線和音色都處于高亢、洪亮的狀態(tài)，并沒(méi)有太大男生與女生的分別，所以，采用男女聲部分階段合唱或者是完全整齊劃一的男女合唱都是效果不太好的，基于此，筆者認(rèn)為，我們可以采用二重唱的方式來(lái)吸引學(xué)生，二重唱是種非常有特色的合唱演繹方式，其中要求一部分人先唱，然后另一部分人續(xù)接，最后再合成同一條音階，以該方式來(lái)吸引學(xué)生是切實(shí)可行的，另外，也可以向小學(xué)生展示出合唱和獨(dú)唱的不同魅力，繼而促使學(xué)生從形成敢唱到會(huì)唱的蛻變。

綜上，教師要從根本上改變過(guò)去的教學(xué)方法，以消除學(xué)生怕出聲心理障礙為突破口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)合唱興趣，讓快樂(lè)縈繞課堂，讓學(xué)生能夠敢唱、會(huì)唱、愛(ài)唱，并形成良好合唱習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鴻.淺談小學(xué)生歌唱自信心的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2011（02）.