將德育滲透到初中語文教學(xué)中的方法分析

江永龍

摘要：素質(zhì)教育背景下，初中語文教師承擔(dān)著教書育人的重大責(zé)任，除了要完成日常教學(xué)的基本任務(wù)外，還能通過賞析字詞、品評(píng)語文、深挖情感等方式融入德育教育，奠定學(xué)生文化基礎(chǔ)的同時(shí)，提升他們的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的思想覺悟，使他們具備明辨是非的能力，受到優(yōu)秀作品的熏陶，教會(huì)學(xué)生做人的基本準(zhǔn)則，讓語文教學(xué)成為學(xué)生健康發(fā)展的奠基石，合理地滲透德育教育。

關(guān)鍵詞：初中語文;德育教育;滲透方法

一、深入挖掘語文教材中的各種德育教育素材

初中語文教學(xué)中，教師要深入研究每一篇課文，進(jìn)行“因文施教”，以學(xué)生接受方式來滲透到教學(xué)活動(dòng)中，充分地將德育與語文教學(xué)有效地融合在一起，潛移默化中使學(xué)生接受德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，促使他們反思自己的日常行為，糾正他們錯(cuò)誤的思想觀念，發(fā)揮出語文教學(xué)的最大作用，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如統(tǒng)編版《濟(jì)南的冬天》中，引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀并理解課文內(nèi)容，理清這篇文章的層次結(jié)構(gòu)，掌握其寫作手法，潛移默化中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情，《散步》中教師指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中品讀關(guān)鍵詞、品評(píng)美文，從整體上感知文章的大意，以讀促悟的方式讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)歷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足以及片面的思想，將學(xué)生引向健康的發(fā)展道路上，從而促進(jìn)他們良好思想道德修養(yǎng)的提升。

二、創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟德育內(nèi)涵

德育教育并不是紙上談兵就能達(dá)到預(yù)期的效果的，而是要讓學(xué)生在實(shí)踐中真正地領(lǐng)悟到其中的內(nèi)涵，因此初中語文教師可通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，加深學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的了解，達(dá)到高效滲透的目的。譬如《葉圣陶先生二三事》教學(xué)中，教師提出幾個(gè)問題：本文記述了葉圣陶先生的哪些品德？分別用了哪些實(shí)例？哪些句子體現(xiàn)出了葉圣陶先生的品質(zhì)？組織學(xué)生以合作探究的方式來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、討論、總結(jié)中受到葉圣陶先生品質(zhì)的影響，促使學(xué)生學(xué)習(xí)其寬以待人、嚴(yán)于律己的品德，給學(xué)生一些自我反省的時(shí)間，使他們深刻認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并讓學(xué)生自由說一下他們想要成為什么樣的人，教師根據(jù)學(xué)生的回答，給予他們合理的建議，鼓勵(lì)學(xué)生朝著自己的目標(biāo)努力奮斗。在以上的這種教學(xué)模式下，學(xué)生在自我思考和與他人的交流中明白了一些道理，從學(xué)習(xí)中受到了啟發(fā)，激發(fā)了他們內(nèi)心改變自我的欲望，高效率地完成德育教育的滲透工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]李新軍.淺談初中語文教學(xué)中的德育滲透[J].中學(xué)課程資源，2019（07）.