試論幼兒園開展籃球教學(xué)活動的具體策略

馬智考

摘要：籃球活動是一項(xiàng)體育運(yùn)動，既包含了個(gè)人的攻、守技能展示，又富有團(tuán)隊(duì)合作精神。在《幼兒園工作規(guī)程》中，對于體育運(yùn)動曾明確提出，“幼兒園每天戶外活動不少于2小時(shí)，其中體育活動時(shí)間不少于1小時(shí)”的教育指導(dǎo)要求。而設(shè)計(jì)合理的籃球趣味教學(xué)活動課就是對“規(guī)程”的最佳解讀。以下筆者就將對此展開簡要論述，以促使幼兒園創(chuàng)辦出特色又富有趣味的籃球教學(xué)活動，開發(fā)幼兒多元智能。

關(guān)鍵詞：幼兒園;籃球活動;具體策略

如今“全民健身”、“陽光體育”的口號十分響亮，在這一時(shí)代背景下，我們幼兒教師已經(jīng)意識到了自己肩負(fù)的幼兒體育教育責(zé)任和使命。而籃球活動，本身就是一項(xiàng)有氧運(yùn)動，將它應(yīng)用到幼兒教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和創(chuàng)辦中，不僅可以開發(fā)幼兒左右腦，更可以強(qiáng)化幼兒身體素質(zhì)，提升幼兒心理素質(zhì)，促使身心和諧發(fā)展。基于此，本文展開了關(guān)于幼兒籃球教學(xué)活動的組織和實(shí)施分析，希望可以很好地滿足幼兒多方面發(fā)展的需要。

一、幼兒園實(shí)施籃球教學(xué)活動的意義

眾所周知，幼兒的天性就是玩，但是，怎樣玩？如何有趣的玩？如何在玩中學(xué)這是一個(gè)值得探究的問題。對此，我們希望可以從籃球教學(xué)活動入手，通過打造寓教于樂的課堂氛圍，從而有效提升幼兒園整體辦學(xué)質(zhì)量。但在此之前，我們需要首先明確籃球教學(xué)活動的組織和實(shí)施意義，其一，它可以幫助幼兒掌握各種籃球運(yùn)動運(yùn)球、傳球、接球技能，其二，是可以幫助幼兒教師有計(jì)劃、有目的、有組織的完成籃球教學(xué)規(guī)定的動作，其三，是可以提升幼兒的身體素質(zhì)，提高幼兒的身體抵抗力，更可以促使幼兒良好個(gè)性品質(zhì)和合作意識的形成。

二、在幼兒園實(shí)施籃球教學(xué)活動的具體思路

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓課堂寓教于樂

圍繞籃球教學(xué)的跑、跳、走、抓等訓(xùn)練項(xiàng)目，我們可以設(shè)計(jì)一些趣味性豐富的教學(xué)游戲，這樣的操作方式，不僅可以滿足兒童對趣味游戲的心理需求，更可以開發(fā)幼兒多元智慧，讓幼兒戶外游戲氛圍緊緊包圍住學(xué)生，同時(shí)又可以讓幼兒在體育籃球活動中形成對走、跑、跳、爬、頂球、滾球、拍球等動作的深入理解，達(dá)到幼兒籃球活動的創(chuàng)設(shè)寓教于樂的效果。

比如，針對于小班孩子們設(shè)計(jì)的“海豚寶寶玩球”、“袋鼠媽媽跳”以及“小狗追球”等游戲，在游戲情節(jié)上較為單一，便于幼兒理解和模仿動作，另外，還結(jié)合了“角色演繹”的游戲教學(xué)優(yōu)勢，這十分符合小班幼兒的整體年齡特點(diǎn)，又可以有效點(diǎn)燃幼兒的體育活動欲望。其次，我們還針對于中班和大班的孩子設(shè)計(jì)了左右手換拍的游戲，即左右手連續(xù)換拍籃球五十下，并且換拍兩次，這樣每只手都可以得到一百五十次的拍球練習(xí)機(jī)會，在換手拍球的同時(shí)，可以有效點(diǎn)燃兒童的參與興趣，更鍛煉幼兒的左右腦協(xié)調(diào)能力。

此外，我們還可以參考網(wǎng)絡(luò)上或者其他學(xué)校的游戲設(shè)計(jì)意見，比如創(chuàng)設(shè)“我就是你”的伙伴游戲，游戲的開始是由兩名幼兒用手托球的方式運(yùn)球前行，之后到達(dá)下一個(gè)中轉(zhuǎn)站，是讓幼兒用自己的肚子配合伙伴的肚子夾著球?qū)W螃蟹橫著走，如此，在完成跨越、轉(zhuǎn)彎的過程中，知曉合作與配合的重要性，強(qiáng)化幼兒合作精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

（二）關(guān)注幼兒個(gè)性的發(fā)展，尊重學(xué)習(xí)差異

有目共睹的是，每名幼兒雖然在年齡上沒有太大的差別，但是在性格、能力和經(jīng)驗(yàn)等方面，卻有著各自的發(fā)展趨勢，存在個(gè)別差異。在實(shí)施幼兒園籃球教學(xué)活動的過程中，我們要客觀尊重幼兒獨(dú)立發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，盡量從幼兒的角度去看待問題，把握幼兒的內(nèi)心世界想法，從而幼兒的心理世界入手，實(shí)施差異性籃球活動的組織和創(chuàng)辦。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過，“合格的教師，不僅要學(xué)會教育學(xué)，更要學(xué)會心理學(xué)。”把握幼兒的內(nèi)心想法，針對性的進(jìn)行個(gè)體化指導(dǎo)，這樣可以保證每位幼兒都能在原有基礎(chǔ)上得到實(shí)質(zhì)性提高。比如，對于平時(shí)性格怯懦，不愛運(yùn)動和交談的幼兒，我們應(yīng)當(dāng)多在籃球活動中給予他們關(guān)心和關(guān)愛，多問問他們，“你覺得老師這樣做好嗎？”、“你想要怎樣組織籃球活動呢？”、“老師的籃球活動你喜歡嗎？”等，這樣可以通過交流知曉幼兒內(nèi)心的真正想法，從而合理調(diào)整好籃球教學(xué)指導(dǎo)線路。

（三）實(shí)施趣味教學(xué)氛圍構(gòu)建，高效開展籃球活動

環(huán)境、氛圍可以影響一個(gè)人，也可以改變一個(gè)人，所以，對于籃球活動的創(chuàng)辦，我們要盡量從趣味性教學(xué)氛圍構(gòu)建入手，重視對孩子們良好個(gè)性品質(zhì)和合作交往等能力實(shí)施教學(xué)培養(yǎng)。

比如，通過設(shè)計(jì)“小組滾”的游戲，可以有效增加與他人交往的機(jī)會，增加幼兒與幼兒之間互動、合作和探究的積極性，讓幼兒形成良性交往，在游戲中學(xué)會主動合作克服困難，不拋棄，不放棄，堅(jiān)韌不拔，堅(jiān)持不懈，促使幼兒健康、茁壯成長。

總而言之，籃球活動是一個(gè)富有挑戰(zhàn)和探索的世界，對于幼兒的綜合發(fā)展具有重要意義。幼兒教師在實(shí)施此類教學(xué)活動時(shí)，一定要緊緊把握住幼兒教學(xué)改革的精神內(nèi)涵，從幼兒身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，勇于創(chuàng)新，設(shè)計(jì)多種多樣的有趣的活動，讓教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)，從而大力推進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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