幼兒教育小學化的應對策略分析

孟美艷

摘要：幼兒教育是孩子啟蒙的重要階段，同時也是孩子在幼兒時期成長的場所，幼兒教育是為孩子進入正式小學教育的準備階段，因此在這個階段孩子得到健康的發(fā)展非常重要，但每個孩子的家長都有著不讓孩子輸在起跑線上的想法，導致目前幼兒教育愈發(fā)的向小學教育發(fā)展，嚴重傷害了孩子的健康成長，教師面對這樣的現(xiàn)狀，必須實行有效的應對策略，改變目前幼兒教育小學化的情況。

關鍵詞：幼兒教育;小學化;應對策略

幼兒教育和小學教育是在兒童發(fā)展中兩個重要的教育場所，從教育階段的整體來看，幼兒教育主要是為了給小學教育打下良好的教育基礎，在幼兒教育階段，教師主要教導孩子的是學習知識的意識和基本的生活技能，這些都對孩子以后的發(fā)展有著深遠意義，但是目前幼兒教育已經開始脫離這個教育目標，幼兒園開始把教育重點放在了小學知識的教育，在幼兒階段對孩子加大了壓力，抹殺了孩子愛玩的天性，可能會導致孩子厭煩學習的嚴重后果，這是目前幼兒教育必須應對解決的問題，教師必須從這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因入手，隨后找出最有效的應對策略。

一、幼兒教育小學化的原因

（一）家長對于幼兒教育存在認識誤區(qū)

家長由于自身思想的局限性，對幼兒教育存在認知上的誤區(qū)，認識誤區(qū)主要表現(xiàn)在兩個方面：一、在目前應試教育的大環(huán)境下，家長對于教育思想的理解還處在傳統(tǒng)教育觀念階段，在孩子學習方面上，家長更加注重的是孩子學習成績的好壞，而不是注重對孩子學習興趣的培養(yǎng)，因此家長為孩子選擇幼兒園的時候，更加重視幼兒園的實際教育內容，而不是選擇釋放孩子天性的幼兒園，在缺少生源的情況下，很多側重培養(yǎng)孩子天性的學校也開始有小學化的傾向，這就導致了目前幼兒教育小學化的整體大環(huán)境。二、在很多家長的認識中，幼兒教育就是在為小學教育打下學習基礎，更嚴重的是還存在著一種現(xiàn)象，家長鼓勵幼兒園加強對小學知識的教育，并且還對孩子提出非常嚴格的學習要求，在孩子還在釋放天性的階段，就開始注重對加重孩子學習的任務，這些現(xiàn)象對幼兒教育都產生了錯誤的影響，幼兒園為了滿足家長的要求，就大力發(fā)展小學教育，導致目前幼兒教育小學化愈發(fā)的嚴重。

（二）幼兒教師能力導致幼兒教育小學化

一名優(yōu)秀的幼兒教育教師，不但要對孩子擁有足夠的耐心，而且還必須具備豐富的專業(yè)理論知識和過硬的教學能力，幼兒教師都是多才多藝的，一般幼兒教師都擁有唱歌、跳舞、繪畫等才藝，但是在目前很多幼兒園選用的幼兒教師，根本沒有受過專業(yè)的幼兒教育培訓，所以在對幼兒進行教育過程中，這些教師由于自身素質的缺陷，導致缺少專業(yè)的教學能力，但是這些教師為了保住自己的教學職位，就把教給孩子小學階段簡單的算術和語文做為自己主要的教學任務，這些錯誤的做法導致幼兒教育小學化進程不斷加快。

二、幼兒教育小學化的應對策略

（一）強化行政管理和監(jiān)督

目前幼兒教育小學化在我國已經是非常普遍的現(xiàn)象，孩子才是國家未來最重要的發(fā)展資源，為了保障孩子的健康成長，就必須采取手段遏制幼兒教育中的小學化傾向現(xiàn)象，因此國家必須強化相關行政管理和監(jiān)督，不斷出臺適合的規(guī)定，采用嚴格的手段對不符合規(guī)定的幼兒教育的學校進行控制和查封。在規(guī)定實施的階段，首先相關教育主管部門必須強化對幼兒園辦校審批的手續(xù)，明確辦校過程中的相關規(guī)定和各項辦校細則;相關教育管理部門要充分發(fā)揮自己的管理引導能力，為幼兒教育提供科學、明確的教學指導，在辦學階段就開始防止幼兒教育小學化現(xiàn)象出現(xiàn)。

（二）加強科學幼兒教育理念的宣傳

對目前的幼兒教育小學化現(xiàn)象進行分析，幼兒教育為何出現(xiàn)這種現(xiàn)象，一個最重要的原意就是科學的幼兒教育理念沒有被社會了解，很多人都沒有對真正的幼兒教育的定位有充足了解，為了杜絕幼兒教育小學化現(xiàn)象的惡化，就必須加強科學幼兒教育理念的宣傳，通過宣傳手段，把科學合理、注重孩子素質發(fā)展的幼兒教育核心理念傳達給更多的人，尤其是在幼兒教育中占有重要地位的孩子家長和幼兒教師，在科學的幼兒教育理念中，最注重的就是對幼兒的年齡和自身特點制定出最適合的教學方法，而不是單純的向孩子灌輸文化知識，從而逐漸淡化幼兒教育者加強幼兒教育小學化的教育思想。

（三）提高教師的綜合水平

隨著人們對幼兒教育的更加重視，為了適應幼兒教育的需求，幼兒教師的個人能力水平也要得到一定的提高，首先教師要認識到幼兒教育的性質和小學教育的性質存在著明顯的不同，孩子在幼兒教育階段學習的重點不是對課本知識的學習，而是應該學習一些基本的技能和生活習慣，這個階段的學習是培養(yǎng)孩子的全面能力，為孩子以后的成長和學習打下堅實的基礎，這些都要求幼兒教師要不斷提高自己能力的綜合水平，引導孩子學會與別人相處，幫助孩子學會對問題的思考等能力。

三、總結

目前幼兒教育小學化的傾向在我國幼兒教育階段是一種非常普遍的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象并不會增快孩子的成長，相反會出現(xiàn)揠苗助長的效果，使孩子在發(fā)展興趣的階段，受到了過多的學習壓力，嚴重危害了孩子的健康發(fā)展，就這樣的環(huán)境下，社會和政府必須采取有效的應對策略，防止幼兒教育小學化危害孩子的身心健康，保護住國家的未來。

參考文獻：

[1]徐曉燕.幼兒教育小學化傾向的現(xiàn)狀及對策[J].科教導刊，2014（1）：151-152.