農村小學美術教育中木刻版畫教學的實踐與研究

劉璇

摘 要：版畫極具中國民間特色。在農村小學美術課中，木刻版畫的課堂教學能夠增強小學生的美術學習興趣，且通過創作過程可以提高他們的動手能力，讓他們逐漸形成對于美的認知和感悟，并且能夠給學生的學習生活添加豐富色彩。木刻版畫把民族性與藝術性充分結合，在創作時又充滿樂趣與創意，這樣的課程能使小學生的身心得以全面發展，進而提高他們的綜合素養。

關鍵詞：木刻版畫；農村小學美術課程；雕刻

木刻版畫，它是中國傳統文化中的藝術瑰寶，在小學階段就進行木刻版畫的教育引導，可以給小學生一些藝術感悟，引領他們的藝術思維在版畫的凸凹之間把握藝術整體感覺，并通過動手創作，提升小學生的創造性思維能力。

一、木刻版畫要從臨摹開始，強化造型意識

藝術可以提高人們對于事物的感知能力，而這種能力是一切領域創新意識的基礎。小學階段開設的木刻版畫課程，其重要意義在于增進小學生的藝術感覺，通過從臨摹入手，深化作品的造型特點，并將其融入于心，從而進一步生成自己的創作理念。

在木刻版畫開始教學之前，老師要讓學生體會到造型概念，深入他們的認知程度。老師還要讓學生去臨摹原有的版畫作品，讓他們從審美的角度去感知版畫的特點。蘇教版小學美術教材中就有《木版畫》一課，在這樣的課程內容中美術老師可以加入一些簡單的版畫圖案的講解過程，把一些歷史文物中的圖案形象融入教學內容，并且可以采用多媒體的形式給學生講解，利用這樣的形式去展示現存的版畫大家的作品，讓學生談一談體會，引導他們從平面轉向立體進行分析。在此基礎上讓小學生嘗試臨摹經典作品。老師更應該做到給學生一個自由選擇的機會，比如讓他們自己選擇喜歡的版畫作品，他們對某幅畫產生了臨摹的興趣，才能愿意接受這樣的臨摹創作。而在指導臨摹時，老師要注意觀察學生的創作能力，提示他們不但要臨摹下來，更要仔細琢磨畫面的細節，讓神態從你的筆尖自然流露出來，最終讓學生達到一個神似的程度。當然，這個過程不可能一蹴而就。所以，老師要有耐心，不要一時看到學生的成績不好就失去了耐性。有時候，老師的一個眼神都會激發學生學習的積極性。版畫的創作過程結束時，老師還要讓學生自我總結一下創作過程的注意事項，這樣學生不僅能畫，還能懂得其中的內涵與道理，讓臨摹的作用得以升華，從臨摹發展成真正的創作。

二、老師采取綜合性練習方法，充分提高小學生的動手能力

木刻版畫的學習，從某種程度來講是提高小學生動手能力的最佳方式。木刻版畫的實踐性和藝術綜合技巧非常突出，學習時學生不但需要有一定的繪畫技術，還需掌握刻板及印刷的基礎知識，同時更要明確不同繪畫材料所體現出的不同效果。學生通過木刻版畫的繪畫練習，并配以各項繪畫技術的綜合演練，動手能力自然就會提高。

欣賞只是繪畫的初步階段，實踐階段更要受到重視。因為只有參與綜合實踐能力的培養，動手能力才能得以有效提升。例如在欣賞完蘇教版的《水墨園林》一課后，小學生便逐漸認識到了各種園林造型姿態的美妙與不同，在此基礎上老師要鼓勵學生自由想象、自由創作，把園林藝術制作成木刻圖案，并拓印在畫紙上，而這一整個過程便是綜合演練的過程，學生不但要會臨摹園林的各種生態形狀與顏色搭配，還要學會使用刻刀，并且要掌握不同的用刀技法。老師要注意到一些細節，就是刻刀的種類要有所變化，這樣讓學生在雕刻的時候能夠嘗試不同刻刀所雕刻出的不同細節，從而雕刻出或清晰或圓潤的線條美感來，并在使用這些刻刀的基礎上嘗試經常更換使用，從而在更換過程中練就一套屬于自己風格的雕刻手法。

同時，老師的指導性作用要充分地發揮出來。盡管培養學生的自主創作能力是前提條件，但初級階段的學生知識掌握程度很淺，仍需老師的啟發與引導，這時老師就要進行有效的指導，除了告訴他們雕刻順序是從上至下、從左及右，還要告訴他們雕刻不能過滿，要留些余地出來，最后放手讓他們自己去做。鼓勵他們的創意能力，并尊重他們的雕刻風格。

實際上，許多小學美術老師已經在木刻版畫的教學工作中做出一些成績來，他們對學生的鼓勵與不怠慢每一名學生，使得很多學生從沒有天賦變成了喜愛這門藝術，過程有些長，也有些艱難，但老師的啟發與鼓勵是他們繼續創意的動力，在這期間，老師要明確自己的教學價值，不遺余力地教導學生創造的好處與優勢。

推廣木刻版畫，把小學生的綜合素養提升至一個很高的高度，這是每一名小學美術老師共同的愿望與期待。

木刻版畫是視覺藝術中一門非常重要的藝術門類，版畫的學習能夠提升學生審美意識，增進其觀察能力與記憶能力，且在學習的過程中可以讓小學生得到全面的發展。我們把不同年齡的學生進行不同學習方式與內容的安排，便可以讓他們循序漸進、輕松自由地發揮想象力與動手能力，讓他們從中感悟到版畫藝術的豐富多彩，深刻體會到中國傳統藝術的魅力。

參考文獻：

[1]白燕.小學木刻版畫課程與教學的實驗研究[J].教學研究，2016（8）：75-76.

[2]王瀅.小學美術教育中木刻版畫研究性學習的價值、目標與實施[J].教育導刊，2004（7）.

編輯 段麗君