信息化條件下小學數學教學策略

馮健玲

摘 要：隨著信息時代的來臨，教育教學受到信息技術的影響。教師的教學觀念和方式都發生了很大的變化。從教育游戲寓教于樂激發數學學習興趣、微課指導預習培養自主學習能力以及多媒體教學抽象知識形象化等三個方面探討信息化條件下小學數學教學策略。

關鍵詞：信息化；小學數學；教學策略

在信息時代下的今天，人們的生產生活都打上了信息技術的烙印。信息化教學也盛行已久，并對教育教學產生了深遠的影響。小學數學是小學教育階段最重要的基礎課程，深受家長和社會的關注。利用信息化條件優化小學數學教學效果，成為小學數學教學研究的熱點。

一、教育游戲寓教于樂，激發數學學習興趣

興趣是最有效的內驅力。成功的教學往往是從激發學習興趣開始的。經筆者調查發現，大部分的小學生數學學習興趣不足，這也是數學成績提升不上去的主要原因。很多家長抱怨孩子學數學不感興趣，對玩電腦打游戲卻十分癡迷。電子游戲中唯美的畫面、動人的音樂和引人入勝的故事情節，對小學生具有超強的吸引力。而教育游戲是在電子游戲中融入教育元素，使之既具有電子游戲的吸引力又具有教育功能，真正達到寓教于樂的效果。數學練習是數學教學必不可少的組成部分，但是大量枯燥單調的數學練習嚴重挫傷了學生學習興趣。使用教育游戲進行數學練習，不僅能強化學生掌握數學知識，提升解題速度，還能激發數學學習的興趣，讓學生沉浸在數學練習中，從而提升數學教學效果。

“兩位數乘以兩位數”主要教學目標是掌握兩位數乘以兩位數的估算、口算和筆算的方法，理解算理，能夠熟練地進行兩位數乘以兩位數計算。讓學生熟練掌握兩位數乘以兩位數，大量的強化練習是不可或缺的，為此，教師設計了一款以“羅拉愛探險”為主題的通關游戲。學生只有回答對一定數量的題目，才可以順利通關。游戲分三個等級，第一等級是以兩位數乘以一位數為主的計算題，第二等級是以整十數相乘為主的計算題，第三個是以兩位非整十的數相乘為主的計算題。教育游戲要尊重學生的認知規律。游戲難度一級級增大，同時，低級算術題作為高級算術題的鋪墊。學生為了通關，不停地做練習，有的為了更快通關，學生開始探究優化計算方法。學生在不知不覺中熟練掌握了數學技能，也提升了數學學習的興趣。

二、微課指導課前自主預習，培養自主學習能力

預習是課堂教學重要環節，也是高效課程成功的前提條件。預習讓學生有備而來，課堂上能夠有的放矢。大部分的小學生預習任務都是在家長的指導下完成的，增加了家長的負擔。微課是以短視頻為主的包含著導學案、習題等電子資料的數字化學習資源包。微課往往是針對某一很小的知識點或者教學重難點展開的，目標性很強，而且可以被學生重復多次播放，從而有效地支持學生自主預習。平板電腦、智能手機等手持設備的普及，為微課教學實施創造了良好條件。教師要先分析教學內容、教學目標，編制導學案指導預習，然后再針對教學重難點錄制教學短視頻，最后，編制習題，檢測和鞏固練習效果。

“分數的初步認識”教學目標是理解幾分之一的意義，會用分數表述生活中的實例，能夠比較分數的大小。對于三年級小學來說，分數是全新的概念。教師需要制作微課指導小學生預習。首先，教師編制了導學案，幫助學生理解分數的意義。其次，教師錄制了比較分數大小的教學視頻。最后，教師把微課推送到家長微信群。小學生在微課的指導下預習，完成習題并把練習結果發給教師，教師可以根據學生的預習效果調整教學計劃。微課不僅能夠指導學生預習，提升預習效果，還能培養學生的自主學習能力。自主學習能力是學生終身學習和發展的必備能力，也是小學數學重要的培養目標。

三、多媒體生動形象，將抽象知識形象化

小學數學概念抽象難懂，特別隨著年級的升高，數學教學更加復雜抽象。但是小學生年齡小，思維方式主要是以形象性思維為主，學起抽象復雜的數學很吃力。因此，很多小學生懼怕數學課。多媒體集聲音、視頻、動畫為一體，能夠把抽象的數學知識生動形象地呈現出來，幫助學生理解。隨著信息技術的發展，多媒體早已走進教室，成為教室的標配，為教師多媒體教學提供了硬件保障。而幾何畫板、Flash軟件都是非常好用的數學多媒體課件制作工具，操作簡單，是數學教師的好幫手。

“圖形的運動二”包含“軸對稱圖形”和“圖形的平移”兩課時。“軸對稱圖形”教學目標是理解軸對稱圖形特征和性質，能根據軸對稱圖形特征找出對應點，畫出完整的對軸稱圖形。在多媒體教學中，教師利用“幾何畫板”畫出一只軸對稱的“蝴蝶”圖形。當教師選中圖形上一點時，對應點自動亮起，引起學生的注意，幫助理解軸對稱圖形的特征和性質。最后，教師利用“幾何畫板”的動作按鈕讓蝴蝶翩翩起舞，教學氛圍迅速高漲，學生的學習熱情也被成功激發，為后面的“圖形平移”教學埋下伏筆。

信息時代，信息技術對教育教學產生了深遠的影響。在信息化條件下，提高小學數學課堂教學效果不僅可以從游戲化教學，微課教學以及多媒體教學等三個方面入手，還有更多的途徑可以提高教學效果。數學教師必須緊跟時代步伐，掌握信息技術工具，利用信息技術手段打造高效課堂。

參考文獻：

[1]張克順，胡發彩.淺談多媒體技術在小學數學教學中的應用[J].中國校外教育，2018（31）：168.

[2]尹靜.淺談如何打造小學數學高效課堂[J].中國校外教育，2018（32）：117.

編輯 馮志強