傳承中華傳統文化，弘揚規范書寫良風

郭素娣

摘 要：漢字的書寫作為中華民族的傳統文化和精神財富，需要我們去傳承。而培養良好的書寫習慣是新課改對規范硬筆書寫的常規要求，它不僅有利于青少年學習傳統文化，而且有助于青少年的素質培養和性格培養。小學教師在書寫教學中要著重培養學生良好的書寫習慣，努力弘揚規范書寫之風，為推進素質教育服務。主要以國家發布的“規范書寫訓練”為指導，對培養學生良好的書寫習慣進行詮釋，以提高學生的書寫能力。

關鍵詞：規范書寫；傳承；良好；書寫習慣

書寫是識字讀書的必經之道，書寫能強化記憶，促進學習者手腦并用，啟動多種感官參與思維活動。所以古往今來的讀書人都十分注重書寫。隨著社會的發展，人們的書寫實踐促使漢字從繁到簡、從不規范到規范不斷演變，書寫工具也從刀刻演變為毛筆，隨著西方文化的傳入，又演變為方便攜帶的鋼筆、鉛筆、圓珠筆等。硬筆書寫取代了毛筆書寫是時代發展的必然，但并不是說我們摒棄了毛筆書法，而是毛筆書寫的一個傳承。因為硬筆書寫仍然以毛筆書寫為基礎，同樣是書寫方塊漢字，體現著傳統文化。青少年一代更需要從小灌輸漢字的內涵和傳統文化。硬筆書寫，不僅有利于青少年學習傳統文化，而且有助于青少年的素質培養和性格培養。那么如何讓青少年更好地傳承漢字的書寫呢？

2001年實施的《中華人民共和國國家通用語言文字法》規定：“規范字書寫訓練”的課程目標是：通過教學，使學生牢固樹立規范化意識，掌握現行漢字的書寫規范和標準；對漢字的產生和發展有一個基本了解；能夠理解和掌握現行規范漢字特別是3500個常用字的筆畫、筆順、結構、格式等的基本內容，提高書寫水平；通過一定的書寫訓練，達到符合社會生活實用的“規范、清楚、整齊、熟練”的標準，并培養學生初步的書法欣賞水平。為實現這個課程目標，中小學每個學段的書寫標準也層層遞進。但每個學段都離不開培養良好的書寫習慣。因此，培養學生良好的書寫習慣，弘揚規范書寫的風氣，是傳承漢字書寫的必要途徑。盡管規范書寫、培養學生良好的書寫習慣的必要性顯而易見，但是實施起來卻相當困難。

一、小學生書寫現狀分析

一直以來，漢字書寫能力作為文化人學識和人格魅力的象征，“文如其人，字如其品”的辨別人才標準已經形成不可改變的社會共識。寫得一手好字曾經是讀書人所追求和勤練的目標。可現在我們只要隨便在某一場所觀察一下握筆寫字的人，就會發現很多人的握筆方法和坐姿都不正確，寫的字不規范，更不要說美觀了。我是一名小學教師，每次外出聽課或在當地聽課都會留意孩子們的寫字姿勢，發現寫字姿勢正確的只有寥寥幾人。是什么導致現代小學生的寫字姿勢普遍不正確呢？在調查中發現，造成不良書寫習慣的主要原因可歸納為下面幾點：

1.過早握筆寫字；

2.家長不重視握筆方法；

3.電子技術打字的廣泛應用。

很多孩子在幼兒園中班就開始學寫字，甚至更早的3歲就學寫字。這個時期的孩子，指骨還沒發育完全就學寫字，手指握筆的力氣還不足，而且這時期的孩子注意力不集中，所以孩子會胡亂握筆，老師也無暇顧及，往往是起個字頭，寫上筆順就讓孩子回家完成，我身邊就有這樣的孩子，老師一到周末就發一本描紅本給孩子，要其完成五六行的寫字；或發一個大方格本，起了一個字頭和寫上筆順，讓孩子回家在大人督促下完成。小孩子的手指握筆還不夠靈活，寫字速度慢，家長只知道督促其寫完，往往忽視了寫字姿勢和寫字筆順的指導。還有些年輕的家長根本不知道怎樣握筆才正確。這就形成了錯誤的寫字習慣，到了小學，老師再糾正就很難了。

二、解決書寫存在問題的策略

（一）宏觀調控書寫

因為我國的幼兒教育沒有納入義務教育中，有各種機構的幼兒辦學，在教科書的使用上沒有統一的標準。盡管教育部門曾經下達文件規定幼兒園的老師不宜過早教孩子寫字，但很多幼兒園因為競爭或在家長的迫切要求下，教三四歲的孩子握筆寫字。現在很多小學一年級老師看到孩子們五花八門的寫字姿勢都非常頭痛。因為寫字姿勢也講究“先入為主”，一旦孩子書寫之初形成了錯誤的姿勢，后期想要糾正就很難了。建議幼兒園大班以教孩子正確的書寫姿勢和寫筆畫為主。我覺得幼兒園適當教孩子認字是很好的，把握筆寫字的任務留給一年級的小學老師就可以了。我出生在70年代中期的農村，那時農村的孩子基本上沒上過幼兒園，7歲讀書，剛入學時老師教我們讀書寫字的坐姿和握筆方法就教了好幾天，還非常嚴格，直到握筆正確，老師才教我寫拼音和筆畫。因此我們這一代人的寫字習慣還是不錯的。

（二）培養良好的書寫習慣

良好的書寫習慣包括正確的坐姿和握筆方法、臨摹（觀察字形、分析結構）按筆順規則寫字等。雖然現在的孩子們從幼兒時期養成了不良的書寫習慣，作為小學一線教師的我們無法改變幼兒教育現狀，但我們必須響應國家的號召，貫徹教育部門的方針政策，把培養良好書寫習慣作為規范漢字書寫訓練的重心。這個良好習慣的培養任重道遠，而一線老師的書寫習慣往往對學生有巨大的示范作用，一個老師的書寫習慣就可以帶動一大批學生的書寫習慣。因此，老師必須從自己做起，把自己的書寫限制在“規范、清楚、整齊、熟練”為標準的實用書寫范圍內。下面結合本人的一年級書寫教學談談如何培養學生的良好書寫習慣。

1.持之以恒，糾正不良的書寫習慣

（1）從筆畫抓起，嚴格訓練坐姿、握筆、運筆

我發現本班的42名一年級小朋友中，只有一個的坐姿和握筆方法是正確的，幾乎所有小朋友都不按筆順寫字，如寫橫撇，有的小朋友分了兩筆來寫，而寫“口”字則一筆就寫完了。于是我首先從坐姿和握筆方法教起。我利用圖片講清規范的坐姿和正確的握筆方法后，再示范，并告訴孩子們握筆要不緊不松，寫字時才能靈活運筆。然后教孩子們唱《坐姿歌》和《握筆歌》（坐姿歌：身體坐正要挺直，雙腳放平臂打開，身離桌沿一拳頭，眼離書紙一尺遠。握筆歌：大哥二哥頭對頭，三哥彎腰下面托，老四老五彎彎坐，筆桿靠在指骨上，集中精力心專一，寫好漢字幫助你）經過了幾節課的訓練，學生基本掌握了書寫坐姿和握筆方法。然后我從基本筆畫教學運筆。我讓孩子們買了一本筆畫描紅本，每教一個筆畫名稱都讓孩子們用規范的坐姿和握筆方法去書寫。寫每個筆畫的起筆要按，力度重，行筆相對要慢；提筆力度輕，行筆相對要快；收筆要輕；運筆要一氣呵成。可是因為“先入為主”的壞習慣跟隨孩子很久了，他們寫著寫著又變回原來不正確的坐姿和握筆手勢了，可我沒有放棄，還是不厭其煩地反復強調。

（2）利用現代通訊，取得家長的配合

家長是孩子的第一任老師。為了讓孩子們回到家也能經常訓練正確的坐姿和握筆方法，我拍了正確的坐姿和握筆方法的視頻上傳到本班的微信群，讓家長配合糾正孩子的坐姿和握筆方法。還讓家長每晚都抽半小時訓練孩子的坐姿和握筆，然后拍個短視頻上傳到微信群反饋給我，發現問題及時糾正。許多家長反映，以前根本沒關注過孩子的握筆方法，也不知道孩子握錯筆，不知道怎樣的握筆才正確。經過兩個星期的訓練，有5個孩子就糾正了書寫姿勢，真是一個良好的開端。半個學期后又有5個孩子端正了寫字的坐姿和握筆。現在這個班學生已經二年級了，還有15名孩子寫著寫著還會不由自主握錯筆。但我相信在老師和父母努力下，他們一定能改正這些缺點。

2.巧用課本，培養臨摹的書寫習慣

現行部編版小學一年級語文教材在傳承中華經典書寫這方面，既有基本筆畫名稱，也有筆順和部首的規范書寫，所以是培養良好書寫習慣的好素材。

（1）養成寫前觀察的好習慣

寫字前認真觀察一個字的筆畫占位和框架結構，是寫好漢字的前提。如學寫獨體字“水”，學生先觀察田字格的范字“水”字的每一筆在田字格中的占位，再引導學生找到“水”的關鍵筆畫“豎鉤”一定要寫在豎中線上，第二筆“橫撇”在橫中線起筆，一筆寫完，而第三筆是“短撇”，起筆比“橫撇”略高一點，最后一筆“捺”要寫長寫舒展，注意不能把最后兩筆撇和捺連起來一筆寫完。然后一邊范寫一邊讓學生跟著書空，因為書空有利于學生記住筆順，養成按筆順書寫的好習慣。接著對照坐姿歌和握筆歌糾正自己的坐姿和握筆手勢，在書上描紅完再獨立書寫。

（2）養成寫完檢查的好習慣

寫完后認真檢查是正確書寫的有效保證。如對比自己寫的字和范字，格式是否一樣，大小是否均勻，行文是否整齊。

以上兩個習慣的培養過程其實就是“臨摹”范字，在臨摹中觀察、分析、練習、比較，不斷糾正錯誤的書寫習慣，熟練書寫技巧，從而提高規范漢字的書寫水平。

（3）養成歸類書寫的好習慣

歸類書寫包括結構歸類、筆順規則歸類、相同部首（部件）歸類等。在這我舉個筆順歸類的例子。學生寫完“水”字，引導學生回憶“水”的寫法是先寫中間還是從左到右寫，總結出這個字的筆順規則是“先中間后兩邊”，然后讓學生找找寫字過程中，有這種書寫規則的字，學生很容易就會想起“小”字。這樣的書寫可讓學生感受方塊字書寫方法是有章可循的。

如果我們的語文課都能長期堅持培養以上的寫字習慣，把規范字書寫訓練落實到每節課的書寫教學中去，“寫規范字”的良好風氣還會難樹立起來嗎？

3.及時評價，培養良好的書寫興趣

寫字要有興趣。如果沒有興趣，書寫就會成為一種負擔。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師。”如果喜歡寫字，拿起筆就會覺得愉快，也容易把字寫好。相反，如果你覺得寫字是一件令人苦惱的事，拿起筆來就會覺得有千斤重，自然覺得寫字很難。每節課寫完字后，教師可以選出好、中、差的字體進行評價，說說好在哪里，不好又在哪里，并給寫得好的孩子獎朵小紅花。還可以讓孩子們以小組為單位，互相評價字體寫得好不好，從中選出寫得好的字展示。當然課堂書寫時間比較緊迫，想利用很多時間完成更多的展示是不可能的。但可以利用第二課堂，如利用放學后的托管課展示每個小組的作業本，評選出規范書寫“小標兵”和“標兵組”，并適當獎勵，不但能讓學生在評價中學會欣賞和取長補短，還能激發你追我趕的寫字熱情。書寫水平提高了，寫字興趣就逐步建立起來了，寫字自然也會成為一件快樂的事情。

4.開展書寫比賽，培養規范書寫的好風氣

規范書寫的良好習慣培養是整個中小學段的書寫之本。而開展書寫比賽是一種很好的宣傳和激勵，因為比賽能提高孩子對規范書寫的認識。我們學校每學期都會舉辦一次規范字的書寫比賽，從中選出一些優秀作品參加區和市的書寫比賽，以此來引起老師對規范書寫的重視，鼓勵學生把字寫規范、寫美觀。從每一屆的比賽作品中，我們欣喜地看到孩子們的書寫水平在不斷地提高。相信在這些比賽的熏陶中，規范書寫的風氣會越來越好。

書寫規范漢字是行為規范的養成工程，是中華燦爛文化的傳承工程，是一項長期艱巨的任務，我們要重視規范漢字的書寫，始終把培養良好的書寫習慣作為書寫教學的重心來抓，堅持不懈，才能跟上時代的步伐，更好地為推進素質教育服務。

參考文獻：

曹長遠.規范漢字書寫方法與訓練[M].高等教育出版社，2013.

編輯 謝尾合