探究小學語文教學如何培養學生的自主學習能力

劉愛連

摘 要：伴隨著新課程改革的不斷深入和發展，小學語文傳統的教學模式已經無法適應時代的發展要求，如何在教學中培養學生自主學習的能力成為教師共同思考的重要話題。從小學語文的教學實際出發，提出了培養學生自主學習能力的有效途徑，希望能夠對以后的語文教學提供一定的建議。

關鍵詞：小學語文；自主學習；能力培養

學生在校語文學習中，主要由教師進行引導，并且根據教師講解的知識點以及方法進行語文知識的積累。事實上，信息化水平的提升為學生帶來新的語文學習途徑，學生通過自學得到的知識，是對學校教育的重要補充。語文的學習具有一定的特殊性，學生具備漢語語言的基礎，以漢語語言為母語，因此在學習的過程中對語法結構等是不需要進行過多專業學習的，學生僅僅憑借語言的習慣就能夠在漢語的使用中逐漸提升自我的表達水平。由于語言背景的因素，學生具有漢語的自學能力，教學中教師需要對這一能力進行深入的挖掘，通過系統化的學習與訓練進一步提升學生的語文自學能力。

一、對于學生主體意識的尊重

在教學的過程中，教師需要將新課標中的觀念進行滲透，將尊重學生的學習主體地位作為重要的教學目標之一，培養學生自我學習的習慣以及認同感。

在課堂教學的過程中，課程的內容設計、課堂的參與以及課后的作業等，都需要依據學生的學習需求進行個性化的制定。例如，在導學的階段，教師可以事先就這一部分的學習內容進行課堂調查，找出學生的學習興趣點，在此之后應用微課制作的形式制作對學生學習進行引導。在課堂進行階段，教師需要與學生進行積極的、深入的互動，就課本中的問題展開探討與聯合的分析，而并非是教師在講臺上進行個人的獨角戲表演。需要注意的是，其中教師與學生的互動，并不能僅僅停留在教師對學生的反問中，當面對課堂中的內容學生不能夠提出自己的想法時，教師可以引導學生建立虛擬的主人翁意識，設身處地地就課本中的問題進行思考，聯系自身對問題進行回答以及分析。

教師在長期的課堂教學中，能夠充分尊重學生的學習主體意識，這就能夠使得學生的獨立意識蘇醒，體會到在學習的過程中獨立思維、思考的快樂，從而發自內心的，愿意在學習的過程中進行自我學習以及探究。

二、幫助學生制定自我學習的目標

在自我學習的過程中，學生學習目標的制定是重要的內容之一。因此，在教學的過程中，教師需要引導學生對不同階段的課程進行目標的制定，在學習的過程中始終抱有明確的學習目標。

例如，在進行背景資料收集查找的過程中，學生需要對課本內容進行初步的理解，并且根據自己的理解，在學習過程中圍繞著這一理解進行資料的查找，查找的內容能夠對學生的理解形成佐證。

此外，自我學習的過程，是學生根據自身的學習狀況進行自我提升以及自我調整的一個過程。因此，在學生的學習過程中，需要根據自身學習程度的高低來選擇自我學習的目標。

例如，學生在寫作能力上有所缺失，在學習的過程中就可以選擇以寫作的課程作為一種自我學習的指導與補充。需要注意的是，為了使得學生的學習目標制定與其現實的學習狀況有所呼應，教師需要在學生的學習目標制定過程中，對其目標制定的準確性進行評判，幫助學生更為有效地進行自我的學習。

三、借助有效的工具幫助學生提升自我學習能力

在信息化的時代中，互聯網中內容包羅萬象，能夠充分引導學生進行自我的學習以及探究。然而，在網絡工具的應用過程中，教師需要結合學生的學習特點，進行具體的建議。

例如，在應用網絡工具進行資料查找的過程中，教師需要在初期明確要求學生的家長對學生應用網絡進行監督，根據課本中具體需要查詢的內容進行大綱的羅列，在此基礎上進行資料的收集以及查找，防止學生在資料查找的過程中打開過多的網頁，或者做一些與學習無關的事，從而影響到自我資料收集的效率。

此外，在目前的自我學習過程中，網絡視頻課程的應用也是極為有效的自學手段。在學生進行自我學習時，網絡視頻的課程資料能夠為學生的學習進行引導。學生能夠通過網絡視頻對課程進行反復的觀看、揣摩，能夠有效地避免在一次課程的學習過程中學生出現知識漏洞的現象。

四、引導學生進行自我的練習

在學生進行了初步的自我學習之后，需要就此開展必要的練習。

例如，在學習過網絡課程中寫作教程之后，學生可以根據自我的思維開展畫出相應的思維導圖，并且將不同內容之間的聯系再一次做出清理。為了使學生在練習的過程中能夠得到評價，網絡課程的選擇需要能夠進行作業批改與作業提交的課程類型。

五、結合閱讀教學培養自主學習能力

閱讀教學是培養學生自主學習能力的重要手段，語文教師應當在課堂閱讀教學中培養學生的自學習意識和能力，著力讓學生在自主閱讀中接受來自文本的重要信息。教師應當在小學語文課堂上為學生搭建自主閱讀的平臺，給學生提供豐富的閱讀材料，在任務的引導下促進學生進行自主閱讀。傳授給小學生科學的閱讀方法，不斷提高學生的閱讀能力，切實尊重小學生的閱讀思維與閱讀興趣，為學生自主閱讀鑒賞能力提高打下基礎。

綜上所述，為了使學生的自主學習能力得到提升，教師需要在教學的過程中領悟新課標的理念，并且將之貫徹到教學實踐的過程中，利用新的教學模式，促進學生自我思維能力的提升。與此同時，教師需要對線上教育給予充分的重視，引導學生正確應用網絡進行自主學習。

編輯 謝尾合