在高中美術鑒賞課中滲透德育思政的探索與實踐

趙樂琳

摘 要：高中美術鑒賞課是高中階段美術課的必修內(nèi)容，在以往的教學中忽視了美術鑒賞課中德育思政內(nèi)容的滲透，而美術教育又是完善人格的重要手段之一，如果能將美術鑒賞與德育思政相互滲透，那么不僅填補了美術鑒賞課德育思政方面的不足，而且也使美術鑒賞課教學內(nèi)容更加發(fā)人深省。

關鍵詞：美術鑒賞；德育思政；實踐

教育的根本目的在于培養(yǎng)全面健康發(fā)展的人才。在以往的高中美術鑒賞教育中對德育思政的重視度不夠，課程設計單調(diào)乏味。在教學中滲透德育思政內(nèi)容可以幫助學生既獲得健康完整的審美能力，又能受到潛移默化的思想道德教育。

一、在高中美術鑒賞課程中滲透德育思政的必要性

教育事關每一個家庭，事關祖國的未來?！拔覀兘逃母救蝿帐恰⒌聵淙?，要在加強品德修養(yǎng)上下功夫。”高中美術鑒賞課程是高中生學習的必修內(nèi)容，也是提高學生審美教育的重要途徑，那么筆者作為一名高中美術教師，在所教授的美術鑒賞知識中滲透德育思政內(nèi)容則可以幫助學生在鑒賞美的同時接受德育，提高審美素養(yǎng)，完善人格修養(yǎng)。

二、當前高中美術鑒賞課程教育現(xiàn)狀

當下全國各個高校在全面推進思政課程的探索與實踐。高中階段的美術課程在德育思政方面還未取得突破性的發(fā)展，但已暴露出了一些問題：

1.教師忽視德育思政滲透，授課形式有待推敲

具體表現(xiàn)為只是注重美術鑒賞知識內(nèi)容的傳授而沒有滲透德育思政，認為美術課只是為了陶冶情操，美術鑒賞課程不屬于德育思政課領域。有些教師生搬硬套地把鑒賞內(nèi)容帶入德育中來，教學內(nèi)容僵化，不符合學生的認知水平，學生被動地接受“說教式”的思想教育，影響到學生的學習效果。

2.學生對德育思政的認識存在誤區(qū)

部分學生受到“高考指揮棒”的影響，對待美術學科依舊存在認識上的不足與偏見，認為美術鑒賞課是非高考科目，不學也毫無影響；而有部分學生更是利己主義思想嚴重，缺乏社會責任心與道德感，每周一節(jié)的美術課成為“鸚鵡學舌”。

三、“以美育人”德育思政在高中美術鑒賞課中的滲透策略

德育，歷來都是學校教育的永恒主題。筆者認為美術教育應該“以美育人”，基于美術課課程內(nèi)容，立足于學生的生活經(jīng)驗與認識高度，促進學生自身德育素養(yǎng)的提高。美術作品的選擇更要弘揚真善美，滲透在美術鑒賞的每一課，不應靠一時的說教，而應潛移默化地滲透在關鍵內(nèi)容的細微之處，于無聲處發(fā)人深省。

1.教學目標的滲透

教學目標是統(tǒng)領每一節(jié)課的課程的體系的出發(fā)點與歸宿，在教學目標的設計中要體現(xiàn)出德育思政的觀念與意識。例如：筆者在高中美術鑒賞第一課《學些美術鑒賞知識》中，設計了以下教學目標。即，知識與技能：結合以往的自身生活經(jīng)驗與人類的發(fā)展歷程了解美術的范圍與發(fā)展歷程；過程與方法：從“什么是美？”引發(fā)思考，分析雕塑作品《斷臂的維納斯》中藝術形象殘缺的背后所以體現(xiàn)出的審美爭議性；情感態(tài)度價值觀：懂得“美”既是“善”，列舉各類文物遭到人為破壞的事例，從而使學生自覺地形成對人類遺產(chǎn)的尊重與保護的觀念。目標設計具有啟發(fā)性，培養(yǎng)了學生不斷探索的進取精神，明白了美的是根植于內(nèi)心的善良，增強了社會責任感，杜絕不文明行為。這樣學生既對美術鑒賞課程產(chǎn)生了興趣，又提高了學生的思想道德意識。

2.課程實施的滲透

要避免生硬地把德育思想滲透到美術教學過程中，巧妙地把學生的思維模式與創(chuàng)造力引導至德育思政上來，做到過渡自然，那抓住德育思政的教學時機創(chuàng)設適合的教學情境就顯得尤為關鍵。如：中國自古以來就重視“禮義忠孝”這些道德行為的規(guī)范，在《青銅器藝術》一課中，筆者引領學生分析了《后母戊鼎》的器型與銘文后提問：是什么樣的契機使得古人鑄造了這樣一個天下第一的大鼎？學生想象演繹了當時鑄鼎時的過程與祭祀場景，從兒子對母親的感受出發(fā)，結合自身的理解與想象演繹了古人鑄鼎抒發(fā)“母愛”的愿望，從而引發(fā)學生對親情孝道、家庭觀念的反思，充分發(fā)揮了美術作品的育人價值，這樣的德育思想滲透是“潤物無聲”的。

3.評價方法中滲透

美術鑒賞課程的根本任務是使學生從不同的角度評價美術作品的審美價值。教學評價也要滲透德育思政的內(nèi)容，如：愛國主義情懷在美術作品中會具象地表達出來，在評述油畫作品《開國大典》時，筆者設計了評價單：引導學生“通過觀察畫面的構圖、色彩、表現(xiàn)手法分析出你對這一歷史時刻的認識?！睂W生在任務單中寫道：“開國大典所表現(xiàn)的畫面是屬于全體中國人的！是由成百上千的革命先烈前赴后繼的流血犧牲才換來了的，色彩烘托節(jié)日的氛圍，畫面中大部分的區(qū)域都代表了人民，這一時刻是我們偉大祖國值得紀念的時刻！我們要不忘初心、努力學習，將來為了我們的繁榮富強添磚加瓦！”從內(nèi)容中體現(xiàn)了強烈的愛國意識、樹立了遠大的理想，培養(yǎng)了集體主義觀念與社會責任感，“以美揚德”的效果也發(fā)揮到最大。

在高中美術鑒賞課中滲透德育，需要教師巧妙的教學目標設計，選擇具有人文底蘊的作品分析，適時地引導學生思考，抓住作品的內(nèi)涵順勢進行教育，教學評價也要從德育思政的角度評述，這樣在高中美術鑒賞課中滲透的德育思政才能真正發(fā)揮到應有的作用。

參考文獻：

[1]尹少淳.尹少淳談美術教育[M].北京：人民美術出版社，2016.

[2]康德.判斷力批判[M].鄧曉芒，譯.北京：人民出版社，2001.

編輯 段麗君