小學語文教學中賞識教育的應用研究

張艷萍

摘 要：新課改理念指出語文是具有人文性與工具性的學科，要求語文教師在教學中注重學生對語文內在情感的語文素養培養。培養學生的健全人格成為語文課堂中被語文教師關注的內容。小學語文課應注重對語文教授的方式。教師要了解學生的心理狀況，通過賞識授課的方式提高學生的學習興趣。增強學生的學習信心，通過語文學習造就健全的人格。結合小學語文教學中的常見問題，提出了小學語文教學中運用賞識教育的策略。

關鍵詞：小學語文教學；賞識教育；應用研究

在語文課堂教學中運用賞識教學能有效培養學生的學習興趣，為其健全人格的形成打下基礎。有利于培養學生的語文素養。小學生處于心理生理發展的基礎階段，其對賞識的定義模糊，但此階段的學生喜歡聽到教師的表揚。賞識教育的目的是培養學生的語文素養，將賞識教育融入小學語文教學中是有效的教學研究嘗試。

一、賞識教育的概念

賞識教育可讓學生真正感受到學習的樂趣，賞識教育被提及在新課標中，說明它是可以體現學生素質的良好教學方法。素質教育是教育改革的重要方向，賞識教育與素質教育相輔相成，高素質的學生離不開教育者的賞識，通過賞識教育能更好地激發學生的無限潛能。

將賞識教育融入語文教學是提高語文綜合素養的有效方法，好的教學方法可很大程度上讓學生陶冶身心。賞識教育在語文教學中會對學生帶來信心的培養。小學生的心靈脆弱，教師應給予學生積極的鼓勵肯定，使學生增強信心[1]。在語文教學中實施賞識教育，有利于學生語文素質的形成。

傳統的教學方式僅注重將知識傳授給學生，忽視了對學生學習興趣的培養。不利于學生形成長期持續的學習動力。小學生對一個事物的注意力時間最多保持5分鐘。在課堂教學中運用賞識教育可使學生提升注意力，形成自主學習的意識。

傳統的教學方式側重于關注學生學習成績，忽視了對學生學習過程的教育。在教學中師生間的互動交流較少，學生在學習中得不到教師的鼓勵，使得學生不能進步提升。從而缺乏學習的動力。賞識教育在課堂教學中通過表揚學生的進步，可讓學生感受到學習的樂趣，從而增強學生的信心。

二、賞識教育在小學語文教學中的應用

賞識教育是一種良好的教育方法，可促進語文課堂教學效果的提升。但如何在小學語文課堂教學中運用賞識教育方法，是小學語文教學應重點研究的問題。語文課是教師與學生交流的平臺，小學階段是鍛煉口語的最佳時期。小學語文教育應加強對口語課的重視。

良好的上課情緒是實施賞識教育的基礎，語文教師要具備較高的道德素養。教師在課堂教學中的情緒是自身素質的體現，對語文課堂教學質量有著直接的關系。優秀的小學語文教師應時刻關注學生的心理狀況，良好的情緒可使學生的注意力集中保持在課堂中。以賞識教育的激勵方法可激發學生學習語文的主動性，使學生對語文課產生學習興趣。

現行小學語文課程教材中都有關于鍛煉學生口語的內容，課本中出現口語練習的目的是增強學生的口語交流能力。要求教師將賞識教育方法運用到口語教學中，使學生通過口語交流練習提升自身修養。語文教師應在課堂教學中鼓勵學生自主表達個人思想，賞識學生的發言勇氣。口語課的練習可鍛煉學生的自信心，讓學生通過長期的口語練習學會與人交往。

口語課教學可通過分組教學方法，營造良好的交流氛圍。更好地幫助學生進行口語練習。通過小組答題比賽，鼓勵和肯定表達出色與積極發言的學生，調動學生學習的熱情。在口語課堂教學中，教師應引導學生自由發表個人觀點，認真傾聽學生的發言，通過激勵的方式鼓勵學生在課堂中大膽發言。讓學生養成用文明的語言交流習慣，提升學生的語言素養。

閱讀教學是語文教學中的重點。小學生要通過大量的閱讀了解身邊的事物，語文教師應經常讓學生積累閱讀中出現的優美句子段落，培養學生的閱讀技巧。長期的閱讀積累可提高人的閱讀寫作水平。小學語文閱讀多以課本為主，教師要精選一些好的文章讓學生閱讀，鼓勵學生博覽群書，拓寬學習視野。在閱讀教學中要引導學生思考分析文章的中心思想，培養學生的閱讀能力。以提升閱讀教學的效果[2]。

傳統教學模式下，教師通常會要求學生在閱讀中劃分文章段落，組織學生齊讀，向學生講解文章的思想內容。不同的學生對同一篇文章有不同的理解。要鍛煉學生的閱讀能力，應鼓勵學生在閱讀中發表個人的理解，賞識學生的思想角度。

小學語文教材中有很多的長篇幅文章，小學生難以對較長篇幅的文章產生足夠的學習興趣。在教學中要運用適當的教學技巧，引導學生在文章中找出自己喜歡的句子段落，自主發表個人的觀點，由教師進行點評補充與總結，培養學生的語言表達能力。

賞識教育是增強學生信心，培養學生學習興趣的有效途徑。在語文教學中運用賞識教育方法，可有效培養學生的語文素養，陶冶學生的情操。使學生形成健全的人格。本文對賞識教育在小學語文教學中的應用進行了研究，闡述了賞識教育的概念，提出了賞識教育在小學語文教學中的應用措施，為培養學生的學習興趣，提升小學語文教學效果提供參考。

參考文獻：

[1]謝夢雪.論賞識教育的意義以小學語文教學為例[D].陜西師范大學，2013.

[2]申寅子.小學語文課堂上的賞識教育[D].東北師范大學，2011.