用心尊重學生，學生就會向你微笑

李錦云

摘 要：尊重意味著平等，意味著民主，意味著寬容，意味著理解、幫助和支持。在“以生為本”的教育理念下的教育實踐自然就是“以學生為主體”，要考慮到學生的發展需要；遵循學生的生理、心理特點和發展規律，為師者，要對學生傾注愛心，這是尊重學生的前提；要平等對待每個學生，這是尊重學生的根本；也要對學生寬容，這是尊重學生最重要的途徑；對學生嚴愛有度，這是尊重學生的關鍵所在。

關鍵詞：尊重；愛心；微笑

一、對學生傾注愛心，是尊重學生的前提

“我曾教過一位學生，因父母離異，沒有得到過完整的愛，顯得孤僻、缺乏自信。針對他這種情況，在課堂上，我創造機會讓他回答問題，并不斷鼓勵表揚他，讓他樹立自信心；在課后經常與其促膝談心，談生活，談學習，談理想，讓他在我的關心與愛護下走出自卑的陰影；我還特別注意挖掘到他的閃光點——勞動積極，我特意安排他做勞動委員；放學后，經常幫他補習功課，還用自行車披星戴月載他回家……果然，他在老師慈母般的關愛下，慢慢地對自己有了信心，開朗了許多，各方面都有很大的進步?，F在他已畢業讀初中了，據說在校表現還不錯呢！在教師節那天，他還和許多同學抽空來探望我，想不到1.7米個頭的他竟然送我一個頭花，還說：“這個頭花是我花了一個星期挑選的，李老師您一定要戴呀，戴上去肯定很漂亮！”此時，我心暖如春，深深地體會到“愛”是一個高尚和溫馨的字眼。是的，每個學生，有了出息，有了進步，我們做教師的就像過節一樣歡欣，情感得到一種滿足和升華。因為我用心關愛他，讓他感受到老師對他的尊重和關懷，從而變得樂觀向上，懂得感恩，我也能夠得到他真正的關心、熱愛和尊敬，是多么幸福！

二、對學生寬容，是尊重學生最重要的途徑

著名作家雨果說過：“世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈?！彼自捳f，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，當然更沒有完全相同的兩個學生。不論過去、現在，還是未來，只要有人類存在，人的個體就有差異，個性差異與價值取向的多樣性就存在。所以教師對學生要寬容、豁達，這是尊重學生最重要的途徑。

我曾教過的一屆畢業班六（3）班，有一個學生在課堂上總喜歡搞同學的東西，課后，我平心靜氣地找他談話，誰知他竟不承認錯誤，還大聲頂撞了我：“老師，我根本沒有錯！”他的表現使我十分驚愕，但我當時并沒有生氣，因為我知道他畢竟還是個孩子。我放下“師道尊嚴”的架子，面帶微笑和藹可親地摸摸他的頭后，耐心地對他進行了一番苦口婆心的教育，我堅信“精誠所至，金石為開”，最后情緒激動的他竟紅著眼睛主動承認錯誤了。以后，他上課再也不搞別人的東西了，見了我總是很親熱地跟我打招呼，他還在周記上寫了一情真意切的文章《我的良師益友——李老師》。我想：當時，我要是跟他來個硬碰，可能他會更逆反，說不定因此而放縱、墮落……我慶幸自己選擇了另外一種方式去對待他，并且獲得了他的尊重?？梢?，有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈，它可是尊重學生最重要的途徑。

三、對學生嚴愛有度，是尊重學生的關鍵所在

教育工作中，“嚴”與“愛”是辯證的，教師對學生的教育要“嚴”出于“愛”，才嚴得有理；“愛”寓于“嚴”，才愛得不縱。只有將愛護學生和嚴格要求學生有機地結合起來，嚴愛有度，才是尊重學生的關鍵所在，才能調動師生雙方的積極性，產生最佳的教育效果。

我原來教的一位學生不愛學習，尤其怕寫作文。有一天作文課，一節課下來還沒寫一個字，我心里很不是滋味。我用眼睛看他，他裝作沒看見。我只好慢慢走過去，但他還是不動筆。我嚴厲地說：“怎么不寫？”他不緊不慢地回了一句：“不會寫?！蔽一鹆耍骸澳愠燥垥粫俊彼麤]好氣地說：“會?！蔽覛饧睌牡卮蠼校骸澳窃趺淳筒粫懽魑哪?？站起來！”面對我嚴厲的斥責，他的臉頓時紅起來，卻不見他站起來。我意識到自己的失態，馬上改變了語氣，聲音也小了很多：“寫一個題目你會嗎？”他終于慢慢地拿出了筆。我順勢鼓勵地：“哪怕寫一句也行！”他顯然感到了我態度的轉變，于是在紙上寫了題目，開始艱難地寫著幾句不通題的話，對立的僵局終于打破了。課后我又找他談心，經常出一些有針對性的題讓他完成，他有時會拒絕完成，但我卻溫柔而堅持地悉心輔導他，直到他弄明白。同時，還教他寫作的方法和技巧，并推薦一些好書讓他看，讓他體會到老師的良苦用心。之后，他上課專心多了，對寫作也不抗拒了，不再厭學，成績明顯進步了?？梢?，對學生嚴愛有度，不偏不倚，這是尊重學生的關鍵所在，有利于學生的健康成長。

現代教育的民主性原則就是要求教師尊重學生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教師才可能深入學生的內心世界，準確把握學生的心理狀態，才能與學生進行心靈的溝通，最終才能收到良好的教育教學效果。為師者，只要用心尊重學生，放下你的架子，彎下你的腰，學生就會向你微笑。

參考文獻：

[1]張向葵.教育心理學[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2003.

[2]王景英.教育評價[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2004.

編輯 謝尾合