淺談小學美術如何進行綜合性學習的研究

楊珺

摘 要：小學美術綜合性學習是美術學科與其他學科的融合認識，能增加學生對知識的深度和廣度，拓寬學生看待事物的視野和眼界，從而提高學生的綜合能力和自主學習能力，并形成良好的學習習慣。綜合性學習突破了傳統教學的單向性教學，有效地轉化了學習模式，為學生提供了更多有效的渠道和機會，盡可能地滿足學生的多方面需求和全面性發展。綜合性學習是教學的一個突破點，也是教學的一個難點。就如何提高小學美術綜合性教學有效性進行探究分析。

關鍵詞：小學美術；綜合性學習；美術教學

隨著現代教學改革的發展和進步，教學理念對于培養學生的綜合素質越來越重視，綜合性教學也因此逐漸走進了廣大學校的教學課堂中，美術學科也不例外。美術是一門具有想象性和抽象性的藝術，到處充滿著文化色彩和人文情懷的教學課程。小學美術綜合性教學有利于提升學生的藝術氣質和修養，倡導小學美術教學與其他學科相互交融、相互滲透，讓學生德、智、體、美、勞全面發展，成為一個復合型人才。

一、美術與多媒體技術的整合教學

隨著信息時代的發展，多媒體技術的應用也越來越廣泛，而且作用也非常大，多媒體技術的多元化教學可以成功地吸引學生的注意力，提高課堂學習的積極性。美術學科比較追求視覺上的享受和滿足，傳統的教學基本都是通過課本的圖片認識美術知識。對于美感的呈現和視覺的滿足，多媒體技術能充分發揮出其優勢。多媒體技術可以通過視頻、圖片、音像等形式全方位且多角度地對美術作品進行鑒賞，從而提高學生的審美能力。

例如，在學習《賀卡》的時候，教師可以自行上網學習一下，然后與信息教學學科的教師溝通交流，如何利用軟件技術設計電子版賀卡，掌握畫圖軟件的實際操作方法，以便上課的時候更有效和更快捷地進行教學。在上課的時候，教師就可以指導學生如何使用畫圖軟件創建自己喜歡的賀卡，通過對賀詞的裝飾、對字體或背景的上色，還有一些小點綴，讓學生創造出更有動感的電子賀卡。教師可以要求學生做好賀卡后，以電子郵件或導出效果圖發到父母、教師或同學的郵箱或電子通訊設備。這樣的方式不但可以增加趣味性，還可以節約很多的材料制作費用，進一步提升了學生的綜合性能力。

二、美術與德育學科融合的升華教學

在教學過程中，教師在傳授文化知識的同時，也需要培養學生的德育素質，美術學科本身也是一門有人文情懷的學科，因此離不開與德育學科的融合教學。實現學生的綜合性教學，不但要求對文化知識有所掌握，更需要學生具備良好的道德與價值觀，兩者之間是缺一不可的關系。美術教學與德育教學之間也是相互作用和相互影響的關系，美術與德育的融合教學有效地通過藝術作品去影響學生的思想和個性情操。

美術鑒賞是一種精神行為活動，利用作品的藝術形象引領學生進入特定的具體藝術氛圍中，從而激發學生的感情和感悟。相反地說，如果學生本身自我覺悟和思想情感已經達到了理解藝術作品的精神境界，那對于美術學習來說，便是一種個人的升華學習，提升到另外一個境界。例如，教師在講解一些名人名畫的時候，通過講述作者的人物傳記和人物故事，了解作品的創作思路，分析作品的內涵，從而培養學生熱愛祖國、熱愛藝術的社會責任感和美好情操。德育教學對于學生的價值觀、世界觀、人生觀都有很大的影響，美術與德育教學融合可以進一步激勵學生積極向上，對于學生的自我升華有很大的幫助。

三、美術與語文學科的整合教學

在小學美術教學課堂上，教師可以通過一些生活化的例子和文學作品的具體畫面描述進行整合教學，讓學生更加真實地感受和感知，增加學生的體驗度和參與度。語文學科是充滿感情色彩和故事色彩的學科，通過優美的句子和修飾手法，充分表達出文字所富含的情感和故事，讓學生對文章有更加直觀的感受和體會。美術教學與語文學科的共通點，就是情感的抒發和體驗，最終提升自身的個人素養和綜合能力的過程教學。

例如，在學習《春天的色彩》的時候，教師可以引入語文教材《春天來了》，通過引用語文素材中的一些優美句子，讓學生身臨其境，構想出一幅生機勃勃的春天氣息畫面。如“春風就像母親的手輕輕地撫摸著你，風里帶來了新翻的泥土氣息，混雜著草和花朵的味道。鳥兒在繁花嫩葉中建立鳥巢，高興地呼朋引伴賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童吹著短笛，這時候仿佛成天都在嘹亮地歡響。”這些優美的句子仿佛描繪出一幅美麗的春天畫面，感覺充滿著草兒的綠色、花朵的紅色、泥土的土黃色等多種顏色的畫面感。

總的來說，小學美術的綜合性教學是與其他學科及其他資源的有效整合過程和階段，對于美術教學事業發展有很大的幫助和提升。因此，教師應該重視小學生的美術綜合性教學，不斷拓展學生的學科知識和學習視角，發現美術與其他學科之間的微妙之處。讓學生明白美術與很多事物都是有聯系的，都是在共同作用下融合發展，引導學生多角度進行美術與其他學科的整合，增加體驗度和參與度，進行綜合性學習，從而提升學生的綜合能力。

參考文獻：

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