淺談提高學習語文興趣的幾點做法

陳國鳴

摘 要：在日常的語文教學中，通過教給學生形象識字，調動學生的學習興趣；努力達成師生之間情感共鳴，培養學生學習興趣；適時巧妙地融入歌曲，激發學生的學習興趣，從而提高學生學習語文的積極性，達到提高語文課堂效率的教學效果。

關鍵詞：形象；情感；歌曲；學習興趣

孔子說：學而不思則罔，思而不學則殆。思維是人類特有的一種腦力活動，怎樣開啟學生心扉，提高學習積極性，從而提高課堂教學效率，是老師義不容辭的責任。

要提高課堂教學效率，首先就要激發學生的學習興趣，最大限度地提高學生學習積極性。興趣是最好的老師，學生喜歡上課，他才能整堂課保持充沛的精力，讓思維一直處于活躍狀態，使課堂分分秒秒都變成有效學習時間。

一、形象識字，調動學生學習興趣

在教學“寡婦”的“寡”字時，邊板書邊說：“寡婦曾經也有一個溫馨的家（先寫一個寶蓋頭），在一次不幸中（接著寫一橫），她丈夫把她撇下了（然后寫一撇），而且（而后寫個‘且字），永遠分開了（最后寫個‘分字）。”學生聽后恍然大悟。他們既記住了“寡”的字形，又對“寡婦”一詞有了進一步的理解。久而久之，之前我班的“錯字大王”自從對這一“形象識字”的方法感興趣后，他“讀讀寫寫”聽寫的錯別字明顯減少了。其他同學在聽寫測驗中也有了明顯的進步，收效喜人。

二、情感共鳴，培養學生學習興趣

情感和情緒是人們對客觀事物是否滿足各自的需要而形成的態度體驗，它具有對信號感染和調節的功能。老師和學生之間如果情感交流自然、默契，學生就會對老師產生好感，達到情感共鳴，學生學習的興趣就會得以培養，學習熱情也自然高漲，就會比較積極、主動地投入到語文學習中，教學活動就會取得比較理想的效果。比如：因學校工作的需要，我這學期由我校的小學部語文教學的工作中轉到了中學部七年級兩個班的語文教學工作中了。或許是因為我平生第一次擔任中學的語文教學，經驗有限，不明確中學的月考如何考；或許是學生從小學剛步入初中，還沒很好地適應過來；或許是他們并沒有把暑假時那顆奔放、狂野的心收回來，沒有靜下心來學習；或許學生認為我是小學老師，怎么跑來教初中了呢？心里產生定式，并沒有真正接受和認可我，以致他們初中階段第一次月考，成績很不理想，總體排在年段的末尾。因為就連古詩詞和文言文的填空這些基礎的題目，失分率都相當高。作為老師，我沉下心來，對這次月考進行了細致的分析。我覺得造成學生這次月考沒考好的原因很多，其中很重要的一方面，那就是師生之間不夠融合，沒有達到默契，情感上沒有得到學生的認同，因此不能很好地引起他們的共鳴，也就不能很好地達到調節、活躍課堂氣氛的效果。這時，我并不是一味地批評、指責學生，而是結合自己以前上初中的經歷，讓他們知道該如何學習。我發現他們聽得比任何一堂課都認真了，甚至有小部分學生的淚水在眼眶里打轉。

三、融入歌曲，激發學生學習興趣

老師感到很苦惱的事，就是自己精心準備了一節課，在教學過程中，不少學生沒有花心思聽課，甚至在下面竊竊私語或者做小動作。這些在一定程度上挫傷了老師教學的積極性，影響了老師上課的情緒，也打亂了大家上課的節奏。其實這問題并不能全部歸根于學生，也暴露出老師沒有做到激發學生的學習興趣。針對這一情況，近些年我嘗試著在語文教學過程中，根據課文的具體教學內容和自己的特長，適時地露一手，在課堂上當場給學生唱那么兩句。例如：在教學《草原》一文，我除了運用多媒體為學生展示一幅幅草原優美景色的圖之外，還情不自禁地唱起來：“美麗的草原，我的家……”將學生引入到輕松的課堂教學環境中，學生在優美的視覺與聽覺享受中不知不覺地感悟了課文的意蘊，而且也為后面的教學活動打下了良好的基礎。這樣一來，學生覺得語文課不再那么枯燥無味，同時也讓他們感受到了我的幽默與風趣，從而激發了學生的學習興趣，久而久之就慢慢地喜歡上我的語文課了，也就達到了事半功倍的課堂效果。再如：在教對故鄉和親人的思念的古詩詞時，我也會給孩子唱起《故鄉的云》“歸來吧，歸來喲，浪跡天涯的游子……”等歌曲，哪怕就那么一兩句，特別是歌曲中高潮的一兩句。既活躍了課堂氣氛，又促進了學生對古詩詞內容及思想感情的理解和感悟。

總之，新課程的教學改革，要求老師教學過程要以學生為主體，以興趣為中心，要巧妙適時地運用各種合理的、有效的、科學的方法，促進教與學互動，達成師生之間情感的共鳴，使語文學習不再是一種壓力與負擔，使課堂不再枯燥乏味，從而調動學生學習興趣，提高課堂教學效率。

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編輯 王彥清