探究創新式教學在小學英語教學中的策略

白真

摘 要：在小學階段的英語課堂教學中，教師需要建立創新式課堂教學模式去提高課堂學習效率，遵守新課改下的教學規則，以學生為學習主體，提升學生自主學習的積極性，使學生能在輕松快樂的課堂氣氛中放下約束，延伸思維的活躍性。在這種教學方式下，學生可以輕松地學習并掌握英語語法以及句型，并在教師創設的課堂情境中完成教材內容練習。就創新式教學模式在小學英語課堂教學中的具體實施策略進行分析探討。

關鍵詞：創新式教學；小學英語；課堂教學

當下的小學英語課堂教學中，教師需要建立創新式課堂教學模式，其中包括創設有趣的教學情境，結合配套的課堂活動，進而提升學生自主學習英語的積極性，激發他們對于英語學習的興趣。學生在這種教學模式下，會增加他們學習英語知識的動力，而有趣的教學情境將會促進他們更好地進行對話練習，鞏固英語邏輯思維，更好地去理解和運用教材知識。教師在創設新型教學模式的時候，需要考慮學生學習主體性的因素，適當地將課堂交給學生自由發揮，有助于提高學生課堂學習的效率，同時增強學生的自信心，促進學生全面發展成為完整的人。

一、創設趣味課堂活動，深化學生學習實踐性

根據新課程改革下的教學要求，小學英語教師在課堂教學時，需要以學生的全面發展性為主，創設出適合當下學生基本學習情況的課堂活動，讓學生在課堂學習中放下約束，提升自主學習的積極性，激發學生學習英語的樂趣，自發地進行輕松歡快的學習，從而提升整體課堂學習效率[1]。

例如，教師在進行星期一至星期日的單詞教學時，可以先讓學生對Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday進行學習并理解性背誦，學生結束背誦之后，引導他們參加英語單詞接龍的活動環節。教師從最接近她的學生開始，第一個學生說Monday，接著他后面的學生按照星期順序說出下一個單詞，一直到全班同學都被傳完即游戲結束。教師說明游戲規則：正確說出單詞的學生繼續進行游戲，沒有說出單詞或者說錯單詞的學生則被淘汰。學生在刺激的游戲環節中將會熟練掌握英語單詞，同時激發學生對于英語學習的興趣，提升他們自主學習的積極性，為后繼的英語學習打下堅實基礎。

二、巧用多媒體技術，從側面吸引學生的注意力

根據調查報告顯示，存在部分教師依舊使用老套的教學方式，將教材上的知識點生搬硬套地傳授給學生，這種墨守成規的教學方式，不僅打擊了學生對于英語學習的樂趣，更是阻礙了學生對于英語學習的理解和分析，更有甚者出現懼怕或者延誤的心理，對學生后繼的英語學習產生惡性影響。教師需要創新教學模式，適當地應用多媒體技術進行輔助教學。結合多媒體技術創設的情境式教學，不僅能在多方面將教材知識展現出來，更是在視覺和聽覺上促進學生對于教材內容的吸收和理解，從而達到提升課堂學習效率的作用[2]。

例如，教師在進行人教版小學英語三年級上冊課文We love animals的課堂教學中，可以課前提前做好課件，在課堂上通過多媒體技術展示出來。教師可以結合視頻、音頻以及圖文的方式引導學生進行單詞的學習，例如教師可以播放各種動物的叫聲或者是展示動物的圖片，并鼓勵學生進行猜測將答案用英語的形式表達出來，教師聽取學生的回答之后進行點評并揭示正確答案。應用多媒體技術輔助課堂教學，一方面激發學生對于英語學習的樂趣，促進他們自主學習的積極性；另一方面加深了他們的語法學習以及對單詞的理解性，讓他們能夠刨除對英語學習的畏懼感，輕松愉快地進行學習。在課堂教學結束之后，教師可以將教學課件上傳至班級的討論群中，方便學生課后下載課件進行二次學習，深化學生自主學習性的同時，鞏固課堂所學知識。

三、展示課堂學習效果，提高學生自信心

在小學階段，教師的肯定和贊揚對學生來說是十分重要的學習推動力，學生會因為教師的夸贊提升自信心。所以，教師需要提供學生展現自我的機會，讓他們能在表現自我的過程中增強自信心，提高自主學習的積極性，進而能夠積極主動地進行英語學習。教師可以在學生進行展示自我的過程中，提出作業展示的環節，即選出作業完成優異者或者是作業字跡工整的學生，將他們的作業展示出來，讓其他學生引以為榜樣去學習。這樣的做法既可以提升學生的自信心，對于其他學生也起著一定的促進作用。

除此之外，教師還可以創設英語對話環節，兩人一組進行對話練習。在學生進行對話的過程中，教師進行點評，贊賞表現優異的學生，鼓勵還需要努力的學生。這樣的教學模式，不僅增強了表現優異學生的自信心，其他學生也會以表現優異的學生為榜樣進行學習，提高了學生自主進行口語練習的積極性和動力。展示環節的設置，不僅能使學生得到老師的肯定和贊賞，也為其他學生起到榜樣作用，激勵其他學生的自主學習性，同時在展示的準備過程中也提升了自身的英語水平。展示環節促進學生自主學習的積極性，通過刺激學生的好勝心理，增強學生學習的動力，所以，教師在進行英語課堂教學的時候應該適當地引入展示環節。

在小學階段，教師在進行英語的課堂教學時，應該刨除老舊的教學方式，在課余時間增進自身的知識以及教學能力，通過深入探究分析教材內容，研發出更適合現代小學生基本學習情況的教學模式。教師應該結合多種教學模式進行課堂教學，從而刺激學生自主學習的積極性，激發學生對于英語學習的興趣。在實際課堂教學中，教師需要引入有趣的教學活動，通過渲染活躍、輕松的課堂氛圍激發學生的自主學習的能動性。同時教師還需要適當地創設展示環節，讓學生將自己的能力展示出來，從而提升他們的自信心，引導他們能夠自主地進行探究學習，從而提升課堂學習效率，使學生成為完整的人。

參考文獻：

[1]成娟.新時期小學英語教學模式的創新優化策略探討[J].中國校外教育，2017（20）.

[2]劉志明.創新情境教學模式，提高小學英語課堂教學效率[J].英語廣場，2016（6）.

編輯 劉瑞彬