安澤縣城區中學體育教學環境現狀調查

孔櫟澎

1 前言

體育教學環境是當前體育教學研究的重要內容之一，體育教學環境直接影響著教師教與學生學的效果。隨著我國體育教育事業的發展，體育教學環境越來越受到人們的重視，本文針對偏遠山區安澤縣城區中學的體育教學環境展開現狀調查，對安澤縣城區中學的物質環境和人文環境進行現狀分析，針對實際情況和問題提出建議和解決方案，從而為提升體育教學質量提供理論依據。

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象

本文以安澤縣城區內兩所中學的體育教學環境為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

以“中學體育教學環境現狀調查”為關鍵詞在中國知網查閱和搜集大量相關文獻資料，包括期刊、碩士論文、博士論文共23篇。

2.2.2 問卷調查法

為了更好的了解安澤縣城區中學體育教學環境的現狀，本文在借鑒和參考大量文獻資料，結合本課題研究的方向。對安澤縣城區中學體育教學環境設計了調查問卷。給學生發放問卷共200份，收回問卷200份，有效問卷191份，回收率為100%，有效率95%(見附錄)，在安澤縣城區兩所中學發放和回收問卷。

2.2.3 數理統計法

對問卷調查所查到的數據進行分類處理，對回收的問卷運用Excel進行數據統計與分析得出結果，為論文研究提供直觀的數據資料。

2.2.4 專家訪談法

根據論文的研究內容需要，通過對分管教學的副校長，教務處領導，場地器材管理負責人進行訪談，對中學內的體育教學環境了解情況，對實際問題進行交流，并征求相關問題的建議。

2.2.5 實地考察法

對安澤縣城區兩所中學的場地分布數量，器材數量進行實地統計。

3 調查結果與分析

3.1 安澤縣城區中學體育教學物質環境狀況

3.1.1 體育教學的場地分布狀況

從表1中可以看出安澤一中的場地數量配備情況良好，安澤二中的場地數量配備情況較差，安澤二中沒有標準的田徑場和足球場，可供活動的場地較少，不能夠充分保證學生的使用。體操和網球項目沒有教學場地，這樣就制約著教學開展和學生參與課外活動。根據訪談得知，因為基礎設施性問題無法得到有效的改善，學校在貫徹執行《體育與健康課程標準》相關要求時大打折扣。

表1 體育教學場地數量統計表

3.1.2 體育教學的器材設施狀況

表2 體育教學器材配備數量統計表

通過對體育教學器材的統計(表二)得知：安澤縣城區中學體育教學器材中的排球、足球和籃球配備情況良好，羽毛球和乒乓球數量嚴重匱乏。一方面反映出學校對籃足排的重視程度比羽毛球網球乒乓球高；另一方面反映出器材不能夠滿足學生們的正常使用，限制了學生參與體育活動的需求。

表3 體育場地器材是否有過維修

從表3中可以看出，學校對體育場地器材只進行過偶爾的維修，這就使得教師在體育教學開展過程中，學生在進行體育鍛煉時不能夠發揮其作用性，使其成為學生不參與體育活動的理由。

表4 學生對學校場地建設與布局評價

通過表4得出：有5%的學生認為學校場地建設與布局好，有39%的學生認為學校場地建設與布局差。由此可以得出：學校場地建設與布局不合理，沒有得到學生們的認可。

表5 學生對體育教學場所的評價

從表5學生對體育教學場所的評價看出，有5%的學生覺得學校體育場所好，有42%的學生覺得學校體育教學場所差。反映出學校的體育場所存在不合理不完備的問題，對學生體育鍛煉產生了制約作用，由此導致學生對體育教學場所的評價不高和滿意度較低。

3.1.3 國家對中學體育教學場地面積器材數量配備標準

國家對初級中學30個班的田徑場的配備標準是300～400米(環形)1塊，籃球場3塊，排球場兩塊，安澤二中共30個班，田徑場200米1塊，足球場不標準的1塊，沒有排球場，比較之后安澤二中的場地面積數量未達到國家的配備標準，情況較差。以完全中學場地面積數量作參考，具有24個教學班級的田徑場的配備標準是300米(環形)1塊，排球場兩塊，籃球場兩塊，安澤一中教學班級為24個班，田徑場400米標準1塊，足球場1塊，籃球場5塊，比較之后安澤一中在場地面積數量配備上均達到了國家的標準，而且籃球場較為充足，這對體育教學開展和學生鍛煉提供了物質基礎。

國家對19～35個教學班級的中學器材數量的配備標準是籃球40只，足球40只，排球40只，安澤二中器材的配備情況是籃球、足球、排球各30只，安澤一中器材的配備情況是籃球20只，足球30只，排球10只。比較后得出兩所中學在器材數量配備標準上均未達到國家的要求。造成這一現狀的原因是以上器材均為低值易耗器材設備，學校沒有及時的補充，而且在器材管理上有很大的漏洞。羽毛球和乒乓球學生自己按需購買，歸個人所有，學校不做具體的配備。

3.2 安澤縣城區中學體育教學人文環境狀況

3.2.1 學校體育傳統風氣狀況

通過訪談和對學生了解情況后，得知安澤縣城區中學每一學年9月下旬舉辦一次秋季田徑運動會，其競賽項目均能夠按照國家標準進行，分教師組，高中組和初中組，此外初中組內設有相關的趣味性項目。在慶元旦節日中開展學生年級聯隊的籃球賽和教師羽毛球比賽，并設有相關獎項。開展此類活動多年內從未中斷過，值得大力提倡。但是經過調查后兩所學校都沒有代表性，特色性的體育傳統活動。導致這種現狀的原因主要是學校沒有開展相應的地方性課程，而且學校不具有廣泛的群眾性和相當的運動水平，所以長期以來未形成傳統的體育運動項目。

3.2.2 學校體育教學制度狀況

通過訪談得知：兩所中學均有體育課程的教學工作計劃，但在實施的過程中并沒有按照計劃進行。安澤二中沒有按教學計劃進行的原因是：為了給學生考試打基礎，教學內容以中考體育測試的項目為主，所以體育課未能按要求進行。安澤一中沒有按教學計劃進行的原因是其它學科教師占用體育課的現象較為嚴重，造成不能夠按正常的教學進度進行。兩所中學在對教學計劃執行環節上顯現了很大漏洞，這樣就影響了教學目標地完成，不利于學生對專業技能技術的掌握和全面發展。

通過對校領導訪談得知，學校對《體育與健康課程標準》中的要求，只做到了其中一部分貫徹執行，沒有將國家課程與校本課程做到有效結合。關于國家對學生體質測定的要求，安澤一中只對高一學生按照國家統一測定項目做了學生體質測定，對高二高三學生未進行相關的體質測定。安澤二中未進行體質測定。這就充分證明學校的體育教學制度不完善，沒有按照相關要求進行，在執行與落實環節上出現了較大的漏洞。

表6 城區中學體育教師學歷情況

從表6中可以看出，本科學歷的教師占100%，城區兩所中學的體育教師學歷均達到了國家的學歷要求，教師的學歷達到一定要求對體育教學工作的開展起到了良好的促進作用，有利于學生們更好地學習專業知識。

表7 城區中學體育教師職稱情況

通過表7得出，具有中小學一級職稱的體育教師占20%，具有中小學二級職稱的體育教師占80%，整體情況一般。城區中學要多培養一級和高級的教師。這樣更有利于高質量的完成體育教學目標。

表8 學校每周開展體育課情況

從表8中可以看出城區中學能夠按照教育部相關規定執行，保證體育課的課程安排。 根據對學生的了解得知，學校在進行學業成績測驗階段期間，占用體育課的現象較為嚴重，使體育教學的開展和學生參加體育鍛煉的時間受到影響。

3.2.3 學校課堂教學氣氛狀況

表9 學校課堂教學氣氛狀況

通過問卷調查得出：城區中學體育課課堂氣氛狀況較差，在教學過程中學生對教師所教授的內容不能夠積極主動的去學習，導致這一現狀的原因是：教師屬于權威性教學，學生只是一味性的服從，教學過程中沒有形成民主型教學方式，學生自覺性主動性較差，課堂氣氛因此受到很大影響。

表10 學生對師生關系的評價

從表中看出師生之間的關系很好的占44%，一般的占49%，不好的占5%，差的占6%，較差的占2%，以上說明教師與學生之間的人際關系一般，導致評價不高的原因是教師只在課堂上對學生進行授課，課下并沒有與學生進行交流溝通和幫助。教學過程只有建立在平等，相互協助的基礎上，才能夠促進教學的發展。

4 結論與建議

4.1 結論

4.1.1 安澤一中田徑場400米環形1塊，足球場1塊，籃球場5塊，排球場兩塊，場地數量均達到了國家的要求。籃球足球數量各20只，排球數量10只，器材數量未達到國家要求。安澤二中田徑場200米1塊，足球場1塊，無排球場，籃球足球排球數量各30只，場地和器材數量均未達到國家要求。目前的體育教學場地器材是制約體育教學開展，阻礙學生主動參與體育鍛煉的首要因素。

4.1.2 兩所學校均沒有代表性、特色性的體育傳統活動,長期以來未形成傳統的體育運動項目。兩所中學都有體育課程的學年教學工作計劃和學期教學工作計劃，并對體育教師的課時計劃進行定期檢查，但在實施的過程中并沒有按照計劃進行，在實施過程中出現了很大漏洞。

4.2 建議

4.2.1 針對安澤縣城區中學體育教學場地，器材的現狀，教育部門相關領導應提高思想意識，加大對學校基礎設施建設的資金投入，著實解決實際問題。

4.2.2 加大對體育傳統運動項目重要性的宣傳力度，挖掘組織適合本學校長期發展且具有代表性特色性的體育運動項目，執行實施國家有關對學校體育的要求，并結合學校實際情況，擬定符合學校發展的具體措施，并做好監督管理的職責。

4.2.3 學校要定期集中體育教師進行專業知識學習和專項技能培訓的工作，加強教師與時俱進，迎合現代體育教學的指導思想。