一年級良好班集體建設之淺見

孔祥紅

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任實施教育工作的依靠力量和組織保證。建設一個良好的班集體不僅能促進學生身心健康發展，而且直接影響著學生學習的興趣、態度和效果。那么，該如何進行一年級良好班集體建設呢？

一、做好入學教育，實現幼小無障礙銜接

入學是學生學習生活中意義特別重大的事情。一年級新生從幼兒園進入小學，迎接他們的是新的學習環境、新的老師、新的同學、新的課程，作為班主任應該如何幫助學生很快地進入小學生活，實現從幼兒到小學生角色的順利轉變？這是一年級教育教學工作的第一關，也是建設良好班集體的前提。

針對這個情況，我把整個九月作為入學教育的實踐月，準備了很多有意義的活動，讓他們從中發現成為小學生后自己會發生哪些變化，從而增進對小學的情感。

開學第一天，我與高年級結對，聘請大哥哥、大姐姐做講解員，解答孩子們關于這所新學校和小學生活的問題，還讓他們做小導游，牽起孩子們的小手，帶著他們走進教室，了解教室的每一個布置、每一處文化;走進辦公室，認識每一位老師;走遍校園的角角落落，參觀和了解校園環境……從而增加對學校的了解。

參觀完畢，發給每個孩子人手一本“開學護照”，祝賀他們從幼兒向小學生的順利轉變，并給予真誠的指導建議。“開學護照”共記錄了五個創意活動：童眼看校園、我認識的新同學、我新交的朋友、童心記規則、家校一個樣，配合每一個活動的開展，孩子們會得到一枚相應的印章。一個月集齊五枚印章的學生，將會獲得一份特別的新學期“見面禮”。護照上的每一個活動、每一枚印章都見證了他們每一天的發現和收獲、進步與成長，讓他們在不知不覺中愛上學校，愛上小學生活。

二、打造共同成長的“家”，構建良好育人環境

班級是孩子們的第二個“家”，建設好這個“家”，能夠激發學生愛班級、愛學校的情感，促進學生積極向上，增強凝聚力。

1.營造良好的班風

良好的班風對學生的健康成長來說有著不可忽視的教育和引導作用。因此，加強班風建設顯得尤為重要。

（1）培養班級精神，增強班級凝聚力

班主任要充分了解每一位學生，掌握學生的共性特征，有針對性地提出管理要求和班集體建設的主要方向，如班訓、班規，使班級精神能體現學生的共識，并為之付出努力。

（2）形成正確輿論，營造良好班級風氣

正確的輿論是班風建設的一個重要方面，有了正確的輿論，學生才能明辨是非。現在的學生，大多是獨生子女，長輩的溺愛，使許多學生形成了“唯我獨尊”的心理，再加上社會不良風氣的影響，使得許多學生不懂得關心別人，也不會關心別人，缺乏愛心，更缺少集體的觀念。為此，班主任應在教育、教學、生活和各項活動中，堅持正確的表揚與批評，引導學生進行正確的道德評價活動，在全班形成一種能夠弘正氣、揚美德，抑制不良道德行為的班級風氣。

（3）創設和諧人際關系，建設良好交往環境

作為班主任，可以從以下幾方面努力：首先，走近學生，真誠地與學生交流溝通，尊重他們，聆聽他們的心聲，和學生建立平等的人際關系。其次，學生之間既要有合作，也要有競爭。我在班級里倡導學生在生活和活動中合作，在學習和比賽中競爭，幫助他們組織和建設了學習小組、值日小組等群體，讓他們不僅在共同學習和共同進步中和諧共進，還在比學趕幫中良性競爭。

2.建設優美的環境

環境，具有潛移默化的教育功能。因此，教室的布置與美化，也就成了班主任工作中不可或缺的重要任務。

（1）教室的美化

一是教室的凈化。打掃教室環境，保持教室衛生整潔，制定嚴格的衛生制度，人人參與勞動和衛生管理，同學的書本、學習用具擺放整齊，課桌椅要擺放整齊。

二是教室的綠化。綠色象征生命和活力，代表著希望。在教室前后擺放一些綠色的盆栽，讓教室充滿綠色，充滿勃勃的生機。這樣不僅能給學生家的溫馨，還能讓學生消除眼部的疲勞。

（2）教室的人性化

蘇霍姆斯基主張“讓每一面墻壁會說話”，班主任可以根據學生特點，合理利用教室內墻壁資源，適度開發，及時更換，從而對學生產生耳濡目染的影響，使學生自覺主動地投入到學習中來。如開辟星光閃耀、小能人等專欄，貼出班級之星的生活照、班級榮譽、學生作品、優秀作業等。公告欄里張貼班級公約、好習慣養成表等，讓制度上墻入心，營造濃郁的氛圍，培養學生集體榮譽感，增強班級向心力、凝聚力。

三、構建家校共同體，實現家校合作共贏

蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”可見，家長和學校相互配合、分工合作不僅能促進學生全面發展，也能促進良好班集體的建設，從而實現學校教育和家庭教育合作共贏，也為建設良好班集體起到了重要的支撐作用。

1.舉辦“家長開放日”活動

每學期可以開展多個“家長開放日”活動，讓家長到校參觀，到班級考察，讓家長與教師充分交流。家長到校后，既可以深入校園參觀，也可以走進教室內聽課，還可以與班主任和任課教師交流座談。考察結束后，各位家長留下寶貴的意見和建議。

2.讓家長參與教師管理

如協助教師開展校外實踐活動，班級或學校開展的豐富多彩的校外實踐活動，可以讓熱心的學生家長充當志愿者，讓他們協助教師們搞好安全、保衛和后勤工作。家長在活動中，能夠懂得教書育人不僅僅在校園內，更應在廣闊的社會生活中。同時，他們也能體會到學校教育的辛苦，更增添了一份責任。

3.設立家長課程

互聯網時代的到來，使教與學的界限、學校教育與家庭教育的界限逐漸被打破。家長也從學校教育的配合者逐漸成為學校課程的參與者和實施者。家長課程開發的途徑很多，可以與學科融合，讓不同學科興趣特長的家長成為老師的助教;可以與“閱讀工程”活動結合，成為“故事爸媽”開展閱讀和走進名人活動;也可以讓有一技之長的父母走上講臺，對孩子們進行相關知識的教學和技能傳授。這樣既為父母搭建了一個可以展示才華的舞臺，也為豐富課程資源提供了多樣化的途徑。

總之，一年級良好班集體建設需要班主任針對學生和年段特點，積極探索班集體建設的規律，運用有效的管理藝術，努力將班級塑造成為一支凝聚力強的隊伍。