小學語文寫景散文賞析式教學策略

李夢雪

【摘 ?要】

現如今許多寫景散文被編排到小學語文教材當中，作者在創作寫景的散文時會運用到很多的修辭手法，每篇作品中都寄托了作者相應的思想情感，并且每一篇寫景散文的主題內涵都比較深奧形象。對于小學階段的學生來說，他們的寫景散文認知水平較低，學習難度較大，因此為了使學生們更好地理解并掌握文章的主題內容大意，老師在教學時應當使用合理的教學方法教導學生。

【關鍵詞】

小學語文 ?寫景散文 ?賞析式教學

寫景散文在小學語文的整體課程構成中占有很大比例，同時，它在所有的教材篇目中占有的比重也是比較大的，對于小學生來說，他們在小學的任何階段，寫景散文的數量都比較大。老師在教學寫景散文時就會采用賞析式的教學方法，賞析式教學與其他教學方法不大一樣，但是通過賞析式教學取得的效果十分顯著。在寫景散文教學中，老師要通過特殊方法引領學生賞析文章的主要內容，并與學生一起去分析整個寫景散文的結構布局情況，所運用的寫作手法、表達方式，以及作者通過文章所表達的情感。通過這個方式，能夠使學生對文章有一個更加深刻的認知，以方便他們學習。

一、小學階段寫景散文賞析式教學中存在的主要誤區

在小學寫景散文中賞析式教學還是存在著一些誤區的，主要體現在以下三個方面：第一，重抒情輕寫景。一些老師在寫景散文教學中，更注重作品的作者寄托在景物上的情感，而忽略掉了景物的分析，僅僅對作者思想情感進行分析，本節課的教學目的就漸行漸遠了，學生也就不能更好地掌握文章中的表現手法以及寫作技巧，對今后的學生創作也不能起到一定的作用。第二，重寫景輕抒情。小學階段的寫景散文作品大都是坐著通過描寫景物，抒發自己的情感，但許多老師在實際教學中，更加注重分析景物等意象，而忽視了作者在這些景物中所寄托的思想情感，由于這樣，學生在學習寫景散文時就一直停留在表層，沒有獲得深刻理解。最后一點就是，情景分離。現如今，在小學階段的寫景散文教學中，老師在進行賞析式教學時，并沒有將作品中作者所要表達的情感與作者所描寫的景物聯系起來，沒有結合起來，使景和情未能達到統一，學生的理解自然也就有了偏差。學生在學習寫景散文的過程中未能理解作者寫這篇文章的的真正意圖、其中所蘊含的意義，自然也就不能感受到作者表達的感情，就是這樣才導致學生不理解文本，從而降低了學生的學習效果。

二、小學階段寫景散文賞析式教學的合理方法

（一）從全局出發，進行閱讀，厘清文章結構

在小學階段寫景散文的教學中，老師要做好課前準備，讓學生充分理解掌握寫景散文的特征。面對整篇寫景散文，要做到形散而神不散，讓學生理解，縱使文章的整體形式是分散脫節的，但文章所表達的情感卻是一致和諧的。小學階段的散文教學過程中，老師在引導學生進行賞析式教學時，要逐步進行，循序漸進，首先讓學生對整篇文章進行閱讀、勾劃，理清文章結構思路，對文章有個初步印象，然后再引導學生根據文章的線索去分析學習文章。在賞析式教學的過程中教師可以引導學生從關鍵詞入手通過掌握文中的關鍵詞，就可以對全文中的脈絡進行熟悉掌握。比如學習小學二年級學習的課文《小鳥和牽牛花》時，老師進行賞析式教學，先引領學生對整篇文章進行閱讀、勾劃，理清文章結構思路，讓學生對文章有個初步印象。由于二年級學生的學習、認知能力較弱，所以老師在教學時，就得著重分析該文章中所使用的表達技巧有幾個，這樣用有什么作用，文章中運用擬人的修辭將小鳥小草的“對話”擬人化的意義，這些使整篇文章富有生機與活力，充分展示了大自然的生機勃勃，這樣便能激發同學們對大自然的喜愛與愛護之情。

（二）把握重點難點，分析詞句

在小學階段的寫景散文教學中，每一篇文章中許多語句的描寫都顯得特別的生動和形象。老師在領導同學們進行文章分析理解時，一定要將文章中的重點字詞、句子為同學們進行賞析講解，使同學們通過老師的講解產生更深刻的印象，進而同學們便更能感受到作者所要表達的思想情感。不同的語境有不同的思想情感，同學們只有理解了語境才能進一步讀懂作者表達的情感，與作者表達的情感進行溝通。所以，老師開展賞析式教學時，要引領同學們對文章的重點語句進行賞析，有一定的感知了解。又比如，在小學三年級的《金色的草地》中，文中第三段對蒲公英的花瓣進行了細節描寫，分別對不同時間段的蒲公英都進行了描寫，不同時間蒲公英的顏色也是不同的。老師可以讓同學們去了解一下不同時間段的蒲公英，比如中午的，讓學生了解為什么蒲公英會變成金色，作者這樣寫的目的以及他要表達的思想情感。后面一段，主要對作者情感的變化進行了描寫，老師要引領同學們去感受這些情感的變化。文章是從小學生的角度去創作的，多次運用了擬人的手法，抒發了作者對蒲公英的喜愛。

（三）感悟真情，領悟道理

作者創作寫散文時總有他的目的意義，都蘊含著不一樣的情感，老師在教學時，要帶領同學們逐步去感悟作者的思想情感，進而提高教學效果。再如教學《珍珠泉》時，老師引導學生領略珍珠泉的美麗風光，了解它的美，并想象一下如果珍珠泉干涸會怎么樣，進而讓同學們明白一個道理，節約用水從我做起。

小學階段的寫景散文教學，老師要發揮引領作用，帶著同學們一步步賞析文章的表達手法和寫作技巧，讓同學們感悟作者表達的思想情感，從而促進同學們的全面發展。

【參考文獻】

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