知識樹在小學語文作文教學中的作用

彭鳳英

【摘 ?要】

在我們的世界，所有的一切都是有結構的。小到一個分子、細胞，大到一個星系、宇宙，這些都是結構的證明。在我們的教學中，知識是一個系統，也是有一定的結構的。而知識樹就是小學語文教學的一個重要的系統結構。知識樹就像一個樹形的結構，有枝葉，有樹干，還有果。“知識樹”最基礎的作用就是明顯易懂，學生能夠很輕松地看懂知識樹的內容。將語文知識點對點的建立聯系，能讓小學生將整個主體知識匯總在一起。

【關鍵詞】

知識樹 ?小學語文 ?作文教學

在語文的課程中，作文是一個很大的欄目，因為語文科目不管在什么考試中分數的占比都很大，小升初時作文占比40%，可見作文的角色的分量是有多重。而在語文的教學過程中，作文的教學難度又是非常大的，教師教得非常辛苦，學生學得也很累，但是結果卻很不理想。而這語文教學中，作文的好壞，完全取決于學生有沒有建立穩固的、靈活的、可遷移的寫作知識結構，所以教師在教學過程中就要利用“知識樹”來教導學生的學習。

一、幫助學生建立語文知識的主體結構

其實，在很多教師的教學過程中都會有一個同樣的想法，就是同一種的寫作模式，同一種的習題技巧，不管教師教過多少遍，強調過多少遍，在學生中同樣的錯誤還是會犯N遍。而有些教師的做法就是讓學生大量練習，根本不管學生的錯誤點在哪兒，很多教師都普遍認為學生的寫作水平是經過大量的練習不斷積累起來的，其實適當的練習的確沒錯，但是最重要的還是方法，如果學生只是一味地練習，而不去掌握方法，那樣肯定會消磨學生的意志，從而會降低學生的學習興趣。

例如，在我的一次教學過程中，我讓學生在課堂上寫“窗外的雪”。讓他們站在自己的視角去描寫窗外的風景，本來我開始以為這一篇文章肯定會寫好，最后的結果卻讓我的心里涼了一大截。我發現在學生中普遍存在的問題，就是文章的結構和語言的語法存在很大的問題。我想在小學生的課程中語文語法的教育一定不能少，而且教材上本來就有一篇文章是關于雪的，而學生根本不會去借鑒，根本不會將書上的話轉化為自己的語言。所以，我又找了一節課，專門將一個單元的課程內容整理出來，處理成一個樹狀的樣式，因為小學生的思維比較豐富，很容易就能把他們帶上路。所以經過一節課的訓練，學生基本已經掌握了知識樹的制作模型，以此為啟發，在以后的每一節課后，我都會給學生留一個制作知識樹的作業，以此加強他們對知識的整合。

二、教師指導學生的寫作，以便提高他們的作文水平

從我的教學經歷來看，現在的小學生的作文都顯得太空洞，太乏味，以至于沒有寫作的韻味。在小學生的作文中，我發現他們的作文主要是以下幾個問題：首先是語病太多，二是語法的掌握不夠，三是語句間的連貫性不夠，四是缺乏相應的感情。這四點就已經局限了小學生的寫作水平的提高。所以，在小學生的寫作課上，我就利用“知識樹”的理論知識，將學生的應該學到的知識整理出來，用樹形結構表示出來，讓學生能夠一目了然。利用“知識樹”提升學生的寫作能力，最主要的就是讓小學生能夠靈活多變的應用語文知識，將語文知識應用到自己的書面表達中。

例如，在寫作課上，我就經常指導學生，先建立一個知識結構圖出來，大致勾畫出寫作的內容，好時刻提醒自己的行文方向，讓學生掌握重點、難點。在“知識樹”的圖中，可以由上而下，從內到外，從主干到枝端，讓學生可以有多個角度來學習，這樣的方式更加有利于學生對知識的系統了解。學生在構建“知識樹”的同時，教師就要同時在旁為學生講解，讓學生知道哪里還有遺漏的地方。用“知識樹”來指導學生的寫作練習，可以有效地減少學生的寫作的盲目性，能夠更加有效地提升學生的學習效率和能力，同時也降低了教師的教學難度。

三、激發學生的學習熱情，加強學生的興趣提升

小學生學習的動力主要就是興趣，小學生還不懂什么是責任，也不懂什么是負擔，這個時候教師就要特別注意學生的興趣的發展，如果教師能夠正確地利用“知識樹”，以此來改變學生被動的、消極的學習狀態，讓學生的學習興趣能夠更加濃厚，這就是學生學習的最佳動力。“知識樹”使學習的難度降低，使學生的興趣得到進一步的提高。自從將“知識樹”滲透進學生的學習生活中，學生的學習效率也逐步得到提升。

例如，在教學過程中，我就經常以一定的“知識樹”的模型來教導學生，讓學生自主的建立起一定的結構基礎，讓學生能夠明白“知識樹”的作用，這種教學模式可以改變學生不知從何下手的狀態，讓學生能夠明白怎么寫作文，怎么去構建一個整體的作文模式，使學生有一種撥云見日的感覺，有時候這一絲絲的靈感會使學生恍然大悟。

【結 ?語】

“知識樹”是一種全新的教學方式，這種方式能讓學生學得更懂，也能讓教師教得更加輕松。小學生的思維模式就是抽象式的，用抽象的方式教學，也正符合小學生的特點。所以，“知識樹”應該得到推廣，讓學習不再難。

（此論文為福建省教育科學“十三五”規劃2018年度立項課題論文，課題為《小學語文“情境體驗式”教學法研究》，立項批準號FJJKXB18-287）

【參考文獻】

【1】王庶熙.小學語文教學應幫助學生建立“知識樹”【J】.作文教學論文，2017

【2】尹俊豪.淺談“知識樹”在小學語文作文教學中的作用【J】.蘇州教育網，2016