小學語文教學中傳統文化教育實施策略研究

張志如

【摘 ?要】

小學語文教學內容中蘊含很多傳統文化，教師在講解語文知識的同時，要注重結合教學內容詳細講解傳統文化的精髓和內涵，使學生在學習中不僅理解知識，還了解中華民族廣博的文化，從而加深對傳統文化的理解和認知。此外，教師還可以引導學生誦讀古文、古詩詞、經典名著，使學生在品讀過程中理解和掌握傳統文化，有效提高學生的學習效率和文化素養。

【關鍵詞】

小學 ?語文教學 ?傳統文化

過去，小學語文課堂教學中，教師沒有認識到滲透傳統文化的重要性，過于注重講解知識，致使學生不了解傳統文化，不清楚名著和古詩中蘊含的傳統文化知識，不利于培養學生的文化修養。為了改變這一現狀，以下文章提出進行語文教學時，運用有效的教學策略進行傳統文化教育，必然會取得較好的教學效果，促進學生長遠發展。

1.小學語文教學中滲透傳統文化的意義

在新課改背景下，小學語文教師應高度重視滲透傳統文化，在進行教學工作時，邊講解語文知識，邊剖析教材內容中蘊含的文化，使學生充分了解傳統文化的含義以及包含的文化知識，使學生在教師的引導下，不僅理解和掌握傳統文化，還正確認知文化，使學生形成正確的價值觀、人生觀，幫助學生樹立正確的思想觀念，促使學生品德高尚，有效提高學生道德素養和個人素質。

此外，教師還可以講解中國文字演變的過程以及瓷器制作過程，或者分析名著中的歷史故事和人物，通過剖析歷史事件和傳統文化，使學生認識到經典的文化是一代一代傳承下來的，并且，文化與經典是不可分割的，使學生在學習中先了解文化的起源，而后，深入分析教材中文化的歷史背景、滲透的思想和傳遞的精神，這樣才能高效學習文化，學生在明確這一點后，積極學習古詩、古文、課文、名著中的傳統文化，使學生在學習過程中加深對傳統文化的理解，學生在完全理解后，快速掌握文化的內涵和精髓，促進學生學習效率和文化素養進一步提高。由此可知，語文教學中教師通過多種方式滲透傳統文化具有重要意義。

2.小學語文教學中傳統文化教育實施策略研究

2.1結合教材內容滲透傳統文化

當前，小學語文課堂教學中教師在滲透傳統文化時，要注重運用有效的策略，結合教材內容滲透傳統文化，在潛移默化中分析文化的精髓和起源，使學生在不知不覺中學習文化。

例如;學習《“年”的來歷》和《重陽節的傳說》時，教師先引導學生閱讀課文，之后，講解文中運用的修辭手法和不同節日的起源，使學生對節日感興趣，進而激發學習興趣，促使學生主動投入到學習中，積極思考節日的風俗習慣，使學生注意力高度集中，思維更活躍，不僅增強學生的思考力，還使學生勤于思考，學生在深思熟慮后，理解和掌握文中蘊含的傳統文化，進而高效學習文化和知識，有利于構建高效課堂。因此，課堂教學中教師應分析課文主旨，之后，講解中華民族的節日，詳細介紹不同節日的起源和歷史背景，使學生對傳統文化印象深刻，進而輕松記憶文化知識，進一步提高學生文化素養和理解能力。

2.2引導學生閱讀古文

現階段，小學語文教師實施傳統文化教育時，應認識到古文和詩詞中蘊含很多文化，課堂上引導學生閱讀《弟子規》《三字經》《千字文》等古文，要求學生品讀后，舉手說出閱讀感受，激發學生主動誦讀古詩文，使學生在品讀過程中深入理解古文中的傳統文化，并在理解之后，輕松記憶、掌握中華民族傳統美德，有效提高學生認知能力、理解能力和文化素養。由此可知，教師在進行傳統文化教育時，可以展示諸多的古文，引導學生誦讀，學生認知品讀古文后，踴躍舉手說出想法，對于學生表述的觀點，予以補充和講解，使學生理解和掌握古文中的傳統文化、知識，幫助學生增強文化底蘊，可見講解古文，滲透傳統文化，使學生能夠認識到古詩文中包含諸多的文化和知識點，在教師的指導下，學生認真學習，逐漸地學習和了解傳統文化，使學生文化素養不斷提高，必然會提升語文教學效果。

2.3詳細講解經典名著中的傳統文化

經典名著中有很多傳統文化，教師可以選取名著中的經典故事詳細講解，以講故事的方式滲透經典名著作品中的傳統文化，使學生在學習中不僅了解名著都有哪些作品，還理解名著蘊含的傳統文化，使學生學習更多的文化和知識，促進學生語文素養和文化素養進一步提高。如：講解《水滸傳》中的《智取生辰綱》，分析名著故事中人物性格特點、歷史背景、來源等等，能夠吸引學生的注意力，促使學生認真聽講，使學生在聽故事過程中理解和掌握傳統文化，并對文化有所認知和了解。學生在學習過程中主動品讀經典名著，積極分析其中的文化和知識，不僅增強學生的自主分析能力、思考力，還使學生理解文化的精髓部分，使學生的文化底蘊明顯增強。因此，教師在教學中先講解教材內容，而后，預留充足的時間講解名著中的傳統文化，對于提高學生文化素養十分有利。

【結 ?語】

總之，小學語文教師要想實現弘揚傳統文化的目標，必須提高對傳統文化教育的重視程度，教師在教學中應邊講解教材內容，邊滲透傳統文化，也可以引導學生誦讀古文，使學生在閱讀過程中了解傳統文化、學習文化。此外，教師在講解經典名著時，應注重剖析文中的傳統文化，使學生理解和掌握中華民族傳統文化的精髓，進一步提高學生的文化修養和理解能力。

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