關于小學語文中繪本閱讀教學的思考

孫詩

【摘 ?要】

在小學教學中，語文是三大主科之一。通過語文教學，學生們不僅能夠形成一定的識字基礎，同時也能夠有效提升自身的人文素養。因此，在日常教學中，教師們就需要加強對語文教學的重視程度。其次，在語文教學中，閱讀教學能夠有效推動學生綜合學習能力以及素養的提升，但由于文本閱讀難度較高，不適合小學生接受，所以教師需要調整閱讀的內容以及形式?；诖?，本文將對如何在小學語文教學中開展繪本閱讀教學進行分析。

【關鍵詞】

小學語文教學 ?閱讀教學 ?繪本閱讀 ?教學思考

在小學語文教學中，繪本閱讀教學與文本閱讀教學之間存在一定的不同。相較于文本閱讀來說，繪本閱讀的趣味性以及開放性都比較強。在此過程中，學生們不僅能夠提升自身的學習興趣以及閱讀興趣，同時也能夠通過圖畫拓展自身的想象能力以及思維能力，這對于小學生的發展來說具有十分重要的作用。所以，在開展小學語文教學的過程中，教師們就應該加強對這一教學活動的重視程度。

一、在小學語文教學中開展繪本閱讀教學的對策

（一）以看圖為基礎，培養學生的閱讀意識

首先，在繪本素材中，并不是全部都是圖畫，其中也會存在一些敘述性的文字，以便幫助學生更好地理解圖畫中的內容。在傳統的教學模式中，當教師拿到繪本素材，通常會直接引導學生對其中的文字內容進行觀看了解，甚至會直接忽視其中的圖畫內容。這一方式不僅會提升學生的學習壓力，同時也會影響繪本閱讀教學的整體效果。因此，在現代化的教學思維中，教師就需要對傳統的繪本閱讀教學方式進行調整，對教學順序進行優化，以推動學生閱讀興趣以及想象思維的穩定提升。

比如，當教師在拿到一本繪本教材時，應該先引導學生對其中的畫作進行了解，鼓勵學生結合自己的想法對其所表達的內容進行闡述，提升學生的閱讀積極性，調動學生的思維發展;隨后，教師可以進行深入的引導，使得學生能夠加深對繪本的理解程度;最后教師可以通過文字性的敘述引導學生學習正統的繪本內容，以此提升學生的學習效果。例如，當教師在引導學生對《爺爺一定有辦法》這一繪本圖書進行學習時，就可以對如下方式進行參考：首先，教師不必急于引導學生學習文字，而是可以引導學生對封面上的信息進行觀察，并結合其內容對學生進行提問。如“封面上都有什么人呀”“這些人在干什么呀”等等，以此奠定學生的閱讀基礎;隨后教師可以按照這一方式進行繪本內容教學，逐步加深學生的學習能力，提升教學的整體質量。

（二）以朗讀為過渡，鞏固學生的閱讀基礎

在小學語文閱讀教學的過程中，對于學生來說，最大的困難就是在閱讀的時候遇到自己不認識的字，或者是不知道應該如何斷句。小學生的心理承受能力以及注意力比較低，當在學習中產生困難以及挫折，其就會形成抵觸學習的意識，甚至會對閱讀學習產生恐懼的心理。因此，在開展繪本閱讀教學時，教師們還應該注重加強學生的識字能力，通過朗讀加強學生的閱讀信心。比如，在閱讀教學的初始階段，教師們可以選擇一些難度較低的繪本，例如《巴士站到了》《克里克卡》以及《黑象和白象》等等。在這些繪本中，文字部分比較少，并且其中的文字難度也比較低。在接觸到這些繪本時，教師可以鼓勵學生進行個人朗讀以及小組朗讀，在朗讀結束后教師可以對其進行表揚，加強學生的學習熱情以及信心，從而有效夯實學生的閱讀基礎能力。

（三）以寫話為拓展，提升學生的閱讀能力

通常來說，在一本繪本圖書中，只有一個故事，并且由于敘述的內容比較少，學生們在閱讀的過程中經常會形成“意猶未盡”的感受，覺得故事還沒有講完就結束了。因此，在日常教學的過程中，教師們就可以此作為基礎，引導學生進行學習拓展，通過寫話的方式完善故事內容，在加強學生閱讀能力的同時也能夠提升學生的寫作能力以及思維能力。比如，在繪本《阿貍的鐘表》中，大概的故事情節是小狐貍阿貍所在的城市有一個大大的鐘表，但是有一天它壞掉了，影響了大家的生活。那么教師在教學的過程中，就可以另辟蹊徑，鼓勵學生想象，假如鐘表沒有壞掉，那么小鎮的居民們會發生什么樣的故事呢？以此有效加強學生的閱讀效果。

二、在小學語文教學中開展繪本閱讀教學的重點

首先，在繪本閱讀教學的過程中，教師們主要的任務除了要培養學生的閱讀能力之外，還要注重培養學生的思維能力以及想象能力。所以，在教學中，提升學生的主體意識就顯得十分重要。在傳統的教學模式中，為了掌控教學的進度，教師們往往會對學生進行過分的干涉，管理學生的學習時間，甚至會禁錮學生的思維。但是在一千個讀者眼中，就會有一千個哈姆雷特，閱讀是一項發散思維的教學活動，所以教師們應該予以學生一定的尊重，鼓勵學生大膽聯想，大膽闡述，在調動學生興趣的基礎上，提升學生的綜合能力。

其次，在繪本閱讀教學中，教師們應該對繪本的內容進行合理的篩選。小學生的年紀比較低，過于復雜的繪本并不適合其進行學習，所以教師應盡量選擇內容簡單的繪本，并保證內容的啟蒙性以及趣味性，以保障學生的學習注意力能夠得以集中，自身的德育意識得以形成。

【結 ?語】

綜上所述，在小學語文教學中，閱讀是學生們需要重點開展的一項活動，但是由于學生年齡的限制，復雜程度過高的文章并不適合其接受，同時這一類型的文章也會引起學生的厭倦心理。因此，教師們就可以選擇圖畫較多的繪本素材引導學生開展閱讀教學，以此激發學生的學習積極性，提升學生的閱讀能力以及理解能力。

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