創新課堂教學模式，提升小學語文教學效率

徐亞琪

在新課改大力推進的背景下，越來越多創新、先進的教學策略、方法涌現而出，使得教師在教學中面臨著更多的抉擇、選擇。因此，小學教師在開展語文教學的過程中，也應及時地創新教學思維、模式等，促使創新課堂的構建，使教學效率得到進一步的提升。基于此，本文將以此為話題，對教學模式的創新路徑、策略進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

一、轉變教學思想，彰顯學生本位

新課改著重的強調，教師在教育教學中，一定要積極地轉變教育思想、觀念等，應致力于生本教育的實現，將學生從被動的地位中解救出來，使學生的主體性得以彰顯。因此，小學教師在開展語文教學的過程中，也應積極地轉變、創新思維，選用一些彰顯學生主體地位的策略、方法，促使教學效率的提升，使教學更高質、更高效。

例如，在講解《誰的本領大》一課的過程中，為了將學生的主體性展現出來，使創新課堂得以實現，教師就可以將角色扮演這一形式引入進來，以在營造課堂氛圍的同時，使學生的理解程度更加深入。比如，由于本篇小故事的對話性比較強，教師就可以讓學生自主的進行分組，并進行角色分配，讓學生分別扮演風、太陽等，將文章情境再現出來。另外，為了挖掘學生的學習潛能，教師也可以讓學生嘗試著以合作的方式，將課文改編成課本劇，并在不偏離文章主題的前提下，融入適當性的角色、情節等，使文章內容更加飽滿，以對學生的創造能力、創新能力、文字能力起到一個強化的作用。

再例如，在講解《母親的恩情》一課的過程中，這個小故事講述了孟郊即將遠行，母親為其連夜縫補衣服的小故事，是著名小詩《游子吟》的由來。因此，在課堂教學中，教師就可以先將題目抄寫在黑板上，讓學生闡述一下自己對題目的了解，為后續教學的開展打下基礎;而在這之后，教師就可以繼續引導學生：“你與母親之間發生過什么樣感人的小故事嗎？”“你覺得母親對你的愛是什么樣呢？”讓學生以故事敘述的方式進行闡述，引導學生們的情感共鳴，這樣可以讓學生對文章的理解更加深入，使其體會到孟郊的心情，使教學效果得以進一步的升華。

二、注重情境創設，激發學習熱情

近幾年來，情境創設已經成為教育教學中非常常見的方法。因此，小學教師在開展語文教學的過程中，為了增強教學的創新性，促使教學效率的提升，也可以將該方法引入進來，以此帶給學生一種身臨其境的感覺，使其的學習熱情得到充分激發。

第一，問題情境。在語文教學中，問題情境的設置可以將學生主動、積極的帶入到課文理解中，使其對文章的結構有更加明確的了解，使其加深對文章的理解程度，有助于教學效果的提高。例如，在講解《烏鴉喝水》一課的過程中，教師就可以先借助多媒體的引入，為學生播放相應的動畫視頻，為后續的問題創設打下基礎;而在這之后，教師就可以結合動畫內容進行提問：“如果當時你是那只小烏鴉的話，你會怎么做呢？”“除了將石頭投放在水瓶里，使水上浮外，你還有什么能喝到水的好辦法嗎？”在這樣的情境創設下，可以拓展學生的思維、打開學生思路，其想出的辦法、方法也是五花八門的，比如，有的學生說將瓶子傾斜過來，還有的學生說找尋其他小動物的幫忙等，進一步的深化學生在課堂中的參與程度，這對于教學效率的提升，將發揮著至關重要的效用。

第二，故事情境。小學生是非常喜歡聽故事的，并能在故事中獲取一定的知識、營養，實現學有所得、有所收獲。因此，在語文教學中，教師也可以通過故事情境的引入，來構建創新課堂，促使教學活動得以持續、有效的開展下去。例如，在講解《西湖》一課的過程中，教師就可以引入白蛇傳的民間故事，以此來集中學生在課堂中的專注力，使其對文章的閱讀、學習產生興趣等，促使教學的趣味性、生動性大大增強，使最終的教學效果事半功倍。

第三，多媒體情境。在諸多形式的情境教學中，多媒體情境的應用范圍是最廣泛的，其可以大大的增強課堂的感染力，使教學更生動、直觀，易于引發學生的情感共鳴，使其的學習效果大大提升。因此，教師也可以借助于該方法的引入，來加強教學的創新性，促使有效教學得以真正的實現。例如，在講解《桂林山水》一課的過程中，教師就可以將多媒體引入進來，一邊用圖片、動態視頻的方式，將桂林的美麗景致直觀的展現在學生的面前，一邊配有深沉的男音課文朗讀等，讓學生靜下心來體會，帶給其一種入情入境的感覺，為其的語文學習助力，將情境教學的內涵、價值、效用等一一展現出來。

三、應用現代技術，提高教學效率

伴隨著信息時代的到來，信息技術也被大范圍的應用在教育教學中，從而大大的增強課堂的生動性、感染力，以在激發學生學習興趣、學習動力的同時，加深學生對課文內容的理解，是教師提高教學效果、質量的理想選擇之一。因此，在教學實踐中，教師也可以通過現代技術的引入，來構建起創新課堂，達到提高教學效率這一最終目的。

例如，在講解《三打白骨精》一課的過程中，由于學生在閱讀的過程中會產生一定的枯燥感、乏味感，不利于教學內容的掌握、理解。因此，在這時，教師就可以將多媒體應用進來，結合課文內容來逐步的展現思維導圖，將文章的整體框架清晰、直觀的展現在學生的面前，便于其的分析、理解、概括等。在此模式下，將有助于推動學生的思維發展，使其對文章的掌握程度更加清晰、深入等，促使教學質量、效率得以真正意義上的提高。

綜上所述，小學教師在開展語文教學的過程中，對教學模式加以有目的、有意識的創新，是非常必要的。在此模式下，不僅可以增強教育教學的創新性、使學生在課堂中獲取到更多的新穎感、體驗感，也能切實的提高教學效率、質量，使有效教學得以實現。雖然，在當前，部分教師在此方面的意識還較為薄弱，但我確信，只要在大家的持續努力下，一定能完善這些不足，向高效課堂逐步邁進。