“傳統文化”融入小學語文課堂教學建設方法淺談

李敏煌

【摘 ?要】

隨著經濟不斷飛速發展，人們的精神文化生活越來越變得豐富。西方文化漸漸在我國傳播開來，傳播途徑主要以書籍和影像為主。它與我國的傳統文化是相違背的，所以必然會對傳統文化造成巨大沖擊。為了讓傳統文化能夠深深扎根于祖國未來接班人的心中，小學語文的教育工作需要得到重視。如果小學語文教學工作能夠與傳統文化相結合，那么熱愛傳統文化的種子將埋在小學生的內心深處，隨著不斷接受各個層面的教育，這顆種子將會茁壯成長。本文就傳統文化與小學課堂相結合進行了深入討論，并對相關問題提供了解決方法。

【關鍵詞】

傳統文化 ?小學語文 ?教學

小學階段是形成人格的關鍵時期，在小學的教育課程當中，與傳統文化相關的篇章所占比重最大，所以小學時期也是接受優秀傳統文化熏陶的最佳階段。

現階段各中小學在不斷開展有關弘揚優秀傳統文化的相關活動，但還存在著諸多問題。例如，有些活動過于注重知識講授，學生表面上在仔細聽講，但實際上心思早已飛出窗外，這樣講授的效果將大打折扣。出現類似情況的原因大多都是忽略了文化活動的精神內涵，其結果并沒有達到弘揚傳統文化的目的。并非只有舉辦校園文化活動這一條途徑，教育工作仍需要全面發展。課程安排需要再次細化，教材體系也需要不斷完善，落實好立德樹人的任務。

我們學校所處的建新鎮，歷代名人輩出，有宋代任陜西鳳翔府判官的劉奕，任荊湖北路轉運判官、著名水利專家劉彝;明代七省經略使、兵部尚書張經、官至禮部侍郎的曹學佺，任禮部尚書、吏部尚書的狀元翁正春;清代有經營橄欖果而巨富的李萬利;民國時期有福州市青年運動先驅、共產黨人陳任民，辛亥革命烈士陳更新，“民天”醬廠創辦人王賢鎮;現代有著名作曲家史宗毅，福建農學院院長吳仲孚等。真可謂是群星璀璨，名人薈萃。

我們利用自身所處優勢，打造書香校園，讓學生能夠處在一個文化氣息濃厚的環境之中，以便于學生汲取知識、修身養性、充實生活、活出自我。重視學生的全方面發展，使民族精神能夠在每個學生身上得以體現。發揚優秀作風，展現良好品質，努力實現中華民族偉大復興的中國夢。

一、在古詩教學中，對傳統文化實行滲透

在小學語文課本之中，古詩詞所占比重最大，因為它是教學任務當中既繁多但同時又非常重要的一項內容。因此，教師講授古詩就是在促進傳統文化與課堂的結合。二者的完美結合則需要教師有著充分的課前準備，教師應注重教學內容的設計。例如，學習古詩之前，不僅需要對古詩內容進行備課，連同古詩作者也要進行備課。古詩作者的生平事跡要準備充分，這將激起學生學習古詩的興趣，若興致高漲自然而然就開始了自主學習，學習過程中就會感受到中華優秀文化獨有的魅力。對古詩中相關寫作手法需要逐個講解給學生，并解釋此處運用寫作手法的好處或效果。由一首古詩延申到多首古詩，同類型古詩需要學生總結，使得學生眼界得到開闊的同時也吸取了優秀的傳統文化。用心創作的教學文案將使得教師能夠避免一些與教學工作無關的麻煩，為教師節省了許多寶貴的時間。學生在聽課過程中也不會感到困倦，從而注意力更加集中，吸取更多的優秀傳統文化知識。

二、在課外延伸中，對傳統文化實行滲透

語文課堂不是滲透優秀傳統文化的唯一途徑，教師不要過度依賴課堂，應用心去發現每一個可以滲透優秀傳統文化的機會。例如，教師講解的課程是以一個歷史事件為主題，那么就可以預先給學生布置觀看該歷史事件紀錄片的課下學習任務。這其實就在潛移默化的引導學生自主學習，從而使得學生能夠對該歷史事件的背景及影響有更全面的理解，以便于之后愛國精神的培養。同樣，教師還可以向學生定期推薦古典書籍，讓學生在書籍中體會到中華優秀傳統文化的巨大魅力。多樣化的滲透方式避免了學生對傳統文化產生反感的問題，學生自身的文化素養將逐漸提高。與此同時，教師可以不斷完善小學語文的基礎教育體系，使學生不僅僅在學習，更多地是在思考。學生在潛移默化的學習當中，大腦不停思考，更進一步對傳統文化進行探究，從而積極與教師進行交流討論，也使得教師的文化素養進一步得到提高。

三、用傳統文化的小故事激發學生的興趣

小學生普遍存在注意力不夠集中的問題，因為年紀過小，自制力差。這就要求教師在滲透文化的過程中不能一味的講理論知識，要保證課堂學習氛圍濃厚，死氣沉沉的課堂毫無效果可言。教師要時刻關注學生的整體學習狀態，若發現學生學習狀態欠佳，需及時進行提醒。讓學生保持積極的學習態度是重中之重，較好的學習態度來自于學習興趣，所以教師可以運用學生感興趣的教學方式來進行授課。小學階段幾乎所有學生都會被小故事所吸引，教師可以在滲透文化的同時添加一些小故事，小故事可以很好地激發學生的學習興趣。一般小故事會圍繞一個詞語展開，當教師講授的傳統文化中涉及到一個關鍵性詞語的時候，就可以穿插一個恰當的小故事來活躍氣氛。通常課堂授課教師只是一帶而過，學生若理解不充分，就很容易遺忘，但通過采用講述小故事的方法，學生更容易去理解并吸收知識，最重要的是會留下非常深刻的記憶。采用“小故事法”使得滲透文化的速度更快一步，優秀傳統文化的快速滲透，使得學生接觸優秀傳統文化的機會越來越多，學生對其理解也漸漸加深。如果學生看不到傳統文化的價值，那么其會對傳統文化抱著一種排斥心理。這是最令人心痛的現象，所以把握住小學這個關鍵時期，讓優秀傳統文化的種子深深扎根于其內心之中。

通過優秀傳統文化的不斷滲透，學生的文化素養將會逐步提高，校園文化活動也會從中受益。優秀傳統文化就是學生的精神食糧，學生精神上的滿足所帶來的影響將遠遠大于物質上的滿足所帶來的影響。

本文系《建新鎮“儒林文化”融入校園文化建設的實踐研究》（課題編號：2017XB08995）結題論文。

【參考文獻】

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