論如何培養班級凝聚力

楊彬欣

對于普通教師而言，最幸福的事情，無非是能和一群可愛的孩子們在一起。孩子是最天真、善良的人，和他們一起，我們也會慢慢覺得，自己的內心會變得充滿童真;而對于一位班主任而言，最快樂的事情，便是自己的班級是一個優秀的班集體。那么如何讓自己帶的班級變優秀呢？那便是要讓班上的孩子們擰成一股繩，即形成班級凝聚力。

記得剛剛開始帶班的時候，我只知道自己想要把這個班帶好，讓學生變得更優秀;所以，我會在意每一次班級流動紅旗的獲得，而這種好勝心卻讓我迷失在“虛榮心”里，而忽略了孩子們真實的感受。是的，每位孩子其實都希望自己的班級是最厲害的，但是，如果方法不對，只會讓他們變得狹隘，既接受不了別班的優點，又阻礙了自己的進步。慢慢地，我有了自己的感悟，要讓學生自發形成較強的班級凝聚力，得靠老師的引導。

首先，作為班主任，不管你接的是一個什么樣的班級，你得給孩子灌輸這樣一個信念：我們班是最棒的，我們要努力做到最好！每次接到新的班級，我都會拿現在的班級與之前的班級作比較，明確告訴他們，與老師帶的原來的班級作比較，你們還有哪些不足。但是，更多的，我會以鼓勵的方式表揚他們做得好的地方。

三年級，是孩子過渡到高年級的時期，最重要的是常規的養成。在接手三年級的第一天，我便以培養孩子的常規為重中之重，在第一個星期，我會每天要求學生做好兩到三點學生必須要做好的事情，當然，我不會吝嗇自己的贊美之詞，對于每一件他們做得好的事情，我都會給予肯定：你們已經學會了聽到鈴聲就趴好，老師敢肯定，三年級沒有哪個班級像你們這么懂事;你們的隊伍是站得最整齊的，看別的班的同學，都羨慕地看著你們呢！你們是第一個學會早上來了就在教室里讀書的孩子，別的班的孩子都在外面玩，可是，你們已經知道在教室里讀書了……正因為我會經常以這種方式激勵孩子，所以，我們班的孩子也沒少得到學校的獎勵，而我也絕不會放過這樣的機會，一旦學校表揚了班級，我一定會讓每位孩子感受到被全校表揚的滋味。于是，他們被表揚的機會便越來越多。記得在上數學教學活動的展示課時，班上的孩子都特別來勁，才短短一個月的時間，孩子們在課堂上都善于動腦思考，特別精神，課堂活躍有致，常規特別好。聽課的老師也直夸孩子們特別棒！而當別的老師在班上上課后，也總是覺得我們班的孩子比他們自己班的孩子成熟，非常羨慕我們班的學生！

當然，我也并不是只表揚，當他們做得不到位時，我也會拿做得好的班級作比較，讓他們學習，一聽有別的班級做得比自己要好時，學生都有點不服氣的感覺，都能很快調整自己的狀態，改正好自己的缺點。但是，我在進行比較時，絕對不會以打擊的口吻和他們對話，而是以“激將”的方式，如：“你們不是最厲害的班級么，怎么有個班現在站得筆直了，而你們卻還是站得亂七八糟的？”“看看別的班走路隊伍走得多直，你們難道就不行么？”聽到我這樣說，孩子們自然會規范自己的行為。

其次，抓住一些契機，讓孩子明白：我是班集體的一員，我要為我的班級增光，而不是成為讓班級退步的人。

運動會中，我們班獲得年級第一的成績，這和孩子們的努力是分不開的，因為大部分孩子都想為班級出力。在每個項目開始之前，我都會做一番動員，告訴他們在比賽中要使出吃奶的勁，為第一名沖刺。當然，比賽過后，不管有沒有得第一名，最重要的是過程，我們要為得第一名而拼盡全力，但是，如果還是沒有得到第一名，也沒有關系，我們都認真付出了，這就是最重要的。運動會的7個項目中，讓我感觸最深的是迎面接力比賽和拔河比賽。在進行迎面接力比賽時，參賽的孩子都在賣力地跑，讓人感覺到他們身上都有一股不服輸的精神和狠勁兒，而旁邊的孩子也在扯著嗓子喊加油，正因如此，我們拿下了第一名;而在拔河比賽中，我們第一輪比賽贏得相當艱難，孩子們都使出了全身的力氣;第二輪比賽，因為和輪空的班級比，孩子們處于弱勢，但每位孩子都憋紅了臉，沒有放棄。雖然最后輸了，但是，我從孩子們的淚花和那垂頭喪氣的神態中便明白了，其實我們已經贏了。

這樣的團體活動，需要每位孩子都出力，這也是培養孩子班級凝聚力的好機會，事后，我會進行總結，這也是非常重要的。班上總會有孩子在某些事情上做得不好，我每次都會給孩子改正自己的機會。但是，如果他屢教不改，我會以班級的名義，來督促他改正錯誤。班上有位衛生習慣特別不好的孩子，每次地上總是有垃圾，提醒幾次，無效。一次，學校來檢查衛生，他的桌子底下又有垃圾，當時，其他孩子地上都特別干凈，這一個孩子影響了整個班級，我便借此提出了嚴厲的批評：“老師、同學雖反復提醒你，可是你還是如此，因為你的不注意，全班都被你連累了，別的孩子都這么努力，可你卻讓大家的努力白費了，難道你想成為拖班級后腿的人么？”話說得比較重，但是，這位學生也明白了，自己不能成為“害群之馬”，要不然不僅被老師批評，也會被大家看不起。當然，我也注意留意了這位孩子的心理，一旦他有改進，我會馬上表揚他，并告訴大家，他已經改正了自己的不足。并及時告訴他們，犯錯不要緊，最重要的是要勇敢地承擔錯誤，并改正自己的錯誤，這樣他同樣也是好孩子。

要加強班級凝聚力，還需要讓學生感受到，你是真正在關心他們，愛護他們，讓他們感受到，這個集體其實就是一個溫馨的家，所有孩子都會在這個集體里相互幫助，相互友愛。在平常的教學和生活中，我都會注意關注學生的點滴。對于孩子而言，一味的表揚肯定是不行的，必要的時候，也得有批評，但是，如果班上哪位孩子受到了嚴厲的批評，事后，我會單獨找這位孩子說說，也會在班上強調，受批評沒有關系，受了批評不代表你就不優秀了，老師一樣喜歡改正了的你。 我也會多發現孩子之間的一些行為，利用榜樣的力量帶動班上的孩子們。其實，老師在很多時候就是一面鏡子，學生會有意模仿老師的行為，所以，對他們行為最好的教育，就是你身體力行，用你的行動，教會他們最佳處理事情的方式。

一個團結的班級，一定是個有“愛”的班級，不僅老師對學生要有愛，學生和學生之間也一定要有愛，如此，才能成為優秀的班級。

當我們真正把這些付諸行動時，你一定會發現，你班上的學生特別可愛，而你也會收獲很多感動，同時，還會特別有成就感。其實，真正團結的班級，做什么事情都會特別有精神，他們的思想是積極、向上的，他們的目標是一致的，即使你沒有想要得到“第一名”，但他們會隨時表現出來，都會有“第一名”的氣質。讓我們為可以帶出這樣優秀的班級一起努力吧！