你是陽光，我如影隨形

王一鳴 徐永晨

讓我成為他們的陽光

雞西市實驗中學? 王廷義

2018年是我的成長年，參加工作31年的我算是“晚開的花”，我的“粉絲”數不斷增長，這是我從沒有想過的事情。

我從寫“下水文”開始入手，用文字感染和影響學生，也提升自己。一月至四月，我都在不斷地寫作并向各大報刊投稿。

5月，《未來導報》刊發了我的文章《畢業季里話別離》，我抑制不住內心的激動。沒想到，學生們比我還激動，班級里簡直沸騰了，他們爭相傳閱我的文章，一個勁兒地問我寫的哪一屆學生的事……于是我就專門針對這篇文章的構思和形成過程講了一堂課，學生比聽寫作課時認真得多。

沒有特意啟發，沒有大肆動員，從那以后，學生卻開始主動寫作了，有的寫老師，有的寫媽媽，有的寫班級發生的事情。有的下課后不再像以前一樣瘋鬧了，而是拿出課外書津津有味地閱讀。下課后我經常被學生“包圍”，都是來找我要修改意見的。就這樣，學生的一篇篇文章在精心修改后出爐了，滿心的歡喜和感動，他們真的就像我的“影子”一樣。沒想到我的一篇“下水文”的發表，對學生的觸動竟這么大。

九月開學季，那是天高云淡、碩果飄香的季節，也是我們師生收獲的季節。我指導的學生作品《流淌在歲月里的溫暖》發表在《中國中學生報》上，我和學生共同創作的《盛開在時光里的花朵》發表在《作文周刊》上，小雯的《唱起那首熟悉的歌》發表于《作文評改報》，小陳的《人生的選擇》獲得了某作文大賽獎項并發表，劉、齊、王三人的同題作文《奔跑的姿態》，李同學的《高原的愛》，劉同學的《有你真的很幸福》都分別在不同期刊發表。

從九月份開始，我每周的作文課多了一項內容——發表作品展示。除了展示發表的學生作品之外，我還指導下一次的作文并提出寫作要求，作文課不再是學生最害怕的課，而成了學生們的期盼。

隨著學生作品的不斷發表，我的寫作范圍也拓寬了，從學校的國學文化寫到學校的先鋒少年，還成了兩本作文類雜志的特約作者和某學生期刊的專欄作者，半年里總共發表了30多篇文章。

學生需要被照耀，我就努力成為他們的陽光。

他究竟有多少“影子”

泰來縣四里五中心學校? ? 苗? ? 軍

參加工作后，我認識了徐老師，并成了他的“影子”。

“同學們，你們中有誰踢過足球？”竟然一個都沒有！這是他上第一節體育課時的情景。學生的回答讓他戳心般難受。他接著問道：“同學們，有誰想踢足球嗎？”“我想踢！”幾名大膽的男同學應聲道。面對基礎設施簡陋、學生足球認知缺乏等諸多問題，要成立一支足球隊困難重重，然而他沒有被困難嚇倒，只要是學生需要的事，他就要盡全力做好。于是，在克服種種困難后，男子足球隊終于成立了。他利用每天中午和雙休日等休息時間無償組織學生訓練，與學生在操場上摸爬滾打，不管是嚴寒酷暑，還是刮風下雨。付出總有回報，2015年，學校被評為“黑龍江省足球特色學校”，2017年晉升為全國足球特色學校。現如今，課間踢足球的學生遍布操場，過障礙、對抗，一招一式有板有眼;傳球、接球，一跑一顛歡樂滿天。越來越多的學生成了他的“跟屁蟲”，體育老師們成為了他的“追隨者”。他常說：“我們踢的不是足球，是學校的精神和孩子的未來。”

他在《人民教育》《中國教育報》《中國德育》《黑龍江教育》等報刊上累計發表文章300多篇，還出版了《教師“天大”的事》《風沒有顏色，卻留下一片綠意》《村校6年，生命在拔節》三本教育專著，每年都要對本校或全縣教師進行讀書、寫作培訓。我們從他那里學會了寫作的方法、技巧，也享受著由此帶來的職業幸福感、成就感。在他的影響、帶動和培訓下，我們開始嘗試教育寫作并一發而不可收，經常在《黑龍江教育》《德育報》等報刊發表文章。如今，在我們學校，教師進行教育寫作是常態，發表文章成了一件“簡單”的事。這都得歸功于他的示范、引領。也許是他發表文章多的緣故，或許是他擔任“全國體育教育教學案例評比委員會委員”的原因，可能是他被評為“大國良師”的原因，追隨他的“影子”從本校、本縣擴大到了市里、省里乃至全國，人數也越來越多。

以前，我們的課題研究一般都是立個項、寫篇論文就算結題了，細想一下，并沒有什么收獲。在他的帶領下，我們開展了德育課程體系的國家級課題研究工作，把“六個一”德育課程體系建設落實到教學實踐中，即課滲一德、日行一善、周貫一條、月講一詞、期評一最、年編一本。在研究過程中，他多次給我們進行培訓，指導如何撰寫課題材料，怎樣進行行動研究，讓我們學會了課題研究的方法和成果呈現方式，提高了寫作、科研和實踐能力。他不僅給我們“魚”，還教我們“漁”。

海嘉的“秘密”

湖北宜昌當陽市東門學校? ? 徐艷霞

“徐老師，這是不是你班上學生的試卷？連名字都沒有寫，你來看看字跡，這會是誰的試卷呀？”正在進行期中考試的閱卷工作，八年級的張老師拿著一張試卷向我走來。各個年級交換監考、閱卷，老師們都緊張而有序地忙碌著，我心里嘀咕：又是哪個馬虎鬼，真是會給老師找麻煩。定睛一看，這是一張多漂亮的試卷啊！整潔的卷面、娟秀的字跡、極高的正確率，還有那特別惹眼的分數：110分！

“徐老師，這個學生的語文成績估計是你們年級第一名。”張老師在一旁提醒著，希望我能快速辨別出試卷的主人。同年級的老師聽到張老師的話立即圍攏過來，“喲，哪個孩子這么棒呀？”“你們看看，字跡這么秀氣，我猜肯定是個女生。”“這字有體，也有自己的風格。”老師們七嘴八舌地議論起來。 “這明明就是徐老師字跡的翻版呀，你們看，特別是筆畫當中的豎勾、這一撇一捺，還有字的間架結構，模仿得多像呀！”老師們紛紛都點頭，“是的，很像！”“徐老師，你真能耐，學生都模仿你的字呀！”在老師們的議論聲中，我的臉紅了，不知道該如何解釋。我已經猜到這是誰的試卷了。

離開辦公室，我來到班級。站在班級門口，我一眼就望到了第四組第二排的海嘉，她正捧著一本書在看。同學們看到我，立刻圍了過來。急性子鑫濤忍不住問道：“徐老師，試卷批完了嗎？我語文考了多少分？”“試卷批完了，還在登記分數，計算總成績，明天就會有結果了。”聽我這么一說，學生們都怏怏地回到座位看書、寫作業了。我站在講臺上，故意說：“同學們，我們班上有一個同學語文考了110分，可是沒有寫名字，你們知道是誰嗎？”

話音剛落，教室立刻炸開了鍋。“徐老師，是不是我呀！“調皮鬼旭輝說。“徐老師，我知道，是海嘉。她語文考試一結束就說忘了寫名字！”海嘉的同座迫不及待地爆料。果然是海嘉。

“海嘉，你跟我出來一下！”走廊里，海嘉站在我的面前，頭微微地低著，“為什么不寫名字？我知道你是故意的，為什么？”我直入主題。她抬起頭，似乎有些顧慮，說：“徐老師，要說真話嗎？”“當然！實話實說。” “徐老師，我只是想讓您仔細看看我的字跟您像不像。您每次板書在黑板上的字，我都不由自主地照著寫。我看您平時照看我們自習時，都在默默地讀書，課堂上您給我們補充了這么多課外知識，您一定讀了很多書吧？我也要讀好多書。徐老師，我想像您一樣，長大了也當個好老師。這是我的秘密，您可以替我保密嗎？”海嘉一口氣說完，幾乎不給自己喘氣的機會。

我一下有些懵，這孩子什么時候成了我的“影子”？不，應該說，她是我的一面鏡子，從這面鏡子里我更加清楚地看清了自己。

我一定會替海嘉保守這個美好的秘密。

最是科研能養人

江蘇省蘇州工業園區星洋學校? ? 龔天羽

在多年前的教師節上，我非常榮幸地當選了校十佳教師。頒獎典禮上，一個年過四旬卻充滿活力的中年人進入了我們的視野，他雙鬢微白，面帶微笑，像太陽一樣，吸引著我們的目光。大家都在猜測著他的身份，直到介紹頒獎嘉賓時，這個謎底才真正解開——他是我們的新任校長，姓葉。

葉校長擁有著光芒四射的履歷，是名副其實的學術人才，他是中學物理正高級教師、教育部教師工作司“全國中小學教師信息技術應用能力提升工程”專家庫成員、教育部中國電信信息化領導力種子校長，更重要的是，他曾主持多項國家、省級課題，榮獲國家、省課題一等獎。接管學校以后，他就明確了“科研強校”的整體策略，不止一次在全體教師大會上呼吁“教師一定要做研究”，并以身作則、孜孜以求地耕耘著自己的課題之地。在他的榜樣示范之下，學校的許多老師都響應了學校的號召，參與了形形色色的課題申報。

在課題開題那天，葉校長特意請來了許多教科研專家蒞臨指導。那天，我們學校總共有15項課題同時立項，堪稱園區課題史上的一大盛況。第一次做開題報告，由于準備不夠充分，當著眾多名家的面，我的內心忐忑極了，發言也有些語無倫次。本以為一定給專家們留下了壞印象，沒想到葉校長在總結時特意點了我的名字，說：“龔老師作為一名年輕教師，能夠參與到課題研究中來，是個很好的開始。”簡簡單單的一句話，讓我所有的緊張和措頓一掃而空，感受到了陽光般的溫暖。

由于課題眾多，加上很多主持人都是新教師，學校每個月都會開展一次課題培訓，課題會上總能看到葉校長活躍的身影，一方面細致地囑咐青年教師充分準備過程性資料，以保證順利結題;另一方面關注教師們是否借助課題研究提升了教育教學水平。他常跟我們說：“要做真課題，要真做課題，這樣的課題研究才有實效。”在課題研究的第一年里，我發表了不少文章，心中頗為得意，但葉校長在大會上的一句話卻給我敲了一記警鐘：“光寫文章是不夠的，還要把根扎深，課題就是你的根，這樣才能獲得長足的進步。”回顧自己寫的文章，在深度上確實尚有欠缺，于是我一邊大量閱讀和課題相關的書籍，提升自己的理論水平，一邊進行自己的課堂教學試驗，積累實踐經驗，經過一段時間的研究后，我拍攝的以“讀寫結合”為主題的課堂教學錄像榮獲國家二等獎，還有幸在“全國生活作文研討會”上作課題報告并獲得了好評，還獲得了“區教科研”新秀的榮譽稱號。頒獎典禮上，當我看到葉校長的滿頭白發時，強烈的感激之情涌上心頭。

葉校長的科研強校理念不止惠及我一人，在學校發展的這些年里，接連培養出了三位優秀的副校長及一眾教育教學骨干。葉校長還走進區域內的其他學校，宣傳教育管理理念，對整個區域的教科研發展也起到了非常重要作用。

我和我的胖子別動隊

浙江省杭州市濱興學校? ? 姚賀國

本人身高174公分，體重176斤，標準胖子一枚，喜歡閱讀寫作，擅長為人民服務，單位俗稱老好人，偏偏我還喜歡運動，籃球和跳繩尤其擅長，雙飛一口氣能跳七八十個，也算一絕。

這不，體重超過身高的我剛接手了一個新班，放眼望去，尤其是男生隊伍，黑壓壓一片都是胖子，幾個瘦子儼然已被淹沒，求瘦子的心理陰影面積。想來這也算是一種緣分，于是一時興起，在班里成立了一個“胖子別動隊”，一口氣收了八個胖子當徒弟，并給他們冠上班主任助理的崗位桂冠，開始根據眾胖子的個性特點并結合我的興趣愛好進行基于胖子的因材施教。

經過一年多的調教，大體將胖子們調教出了三個類型。第一類胖子好吃懶做，但喜歡看書，想象力強，擅長寫作，經過我的提點和推薦，在多個期刊發表了“豆腐塊”，勉強也算跟上了我愛讀愛寫的步調，師生一起發表文章，一起拿稿費換美食，獨樂樂不如眾樂樂;第二類胖子對做作業比較抗拒，但對為班級服務特別熱心，我曾多次在班上批評他們的“舍己為人” 行為，奈何他們一直踐行我在班級提倡的“讓每個人都成為能帶給別人幸福的人”的班級理念，卻渾然忘了帶點幸福給自己，于是成為了單方面奉獻的胖子好人，同時也在班上贏得了各自的好人緣;第三類胖子最為特殊，居然因為跟我一起跳繩減肥愛上了跳繩，不作要求也能堅持每天兩千個繩，跳起雙飛來更是刷刷作響，一口氣能跳一百來個，連帶著在班級引發了好一陣雙飛旋風，反而弄得我這個第一個能跳雙飛的鼻祖反而有些汗顏了。

三類胖子各有各的慵懶，也各有各的優點，跟我一起在班上湊成了一道不甚亮眼卻依舊晃眼的獨特風景線。再后來，不斷有不算胖子的同學主動申請加入我的胖子別動隊，結合各自的興趣愛好和個性特點，一起閱讀寫作，一起比賽雙飛，甚至連家長們也加入其中，開啟周末騎車登山和徒步拉練的胖子健身模式，并在不知不覺間用積極樂觀的態度減緩了第二類胖子對作業的抗拒，因為參加集體活動的前提就是不能有作業拖欠。

很難說到底是誰成就了誰，誰又是誰的影子，反正校園內外時不時能聽到一陣陣源自胖子們的爽朗笑聲，哦，那就是我和我的胖子別動隊了！

編者的話：通過本期的內容我們發現，凡是有“影子”的人都有“絕活”，讀書、寫作、運動、做課題……雖然這些是在教育教學工作和生活中常見、常做的事情，那么他們為何能做得這么好，好到讓自己成為發光的“太陽”，并吸引了那么多人如影隨形呢？選擇適合的方向和內容鍥而不舍地堅持做下去，下一個“太陽”或許就是你！