我的大學我選擇

張翠翠

〔關鍵詞〕生涯選擇;大學;活動設計

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B

〔文章編號〕1671-2684（2019）13-0041-03

【活動理念】

《中小學心理健康教育指導綱要（2012修訂）》在高中年級心理健康教育內容中規定：“在充分了解自己的興趣、能力、性格、特長和社會需要的基礎上，確立自己的職業志向，培養職業道德意識，進行升學就業的選擇和準備，培養擔當意識和社會責任感。”2014年9月，國務院頒布了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，由此開啟新一輪高考改革進程，旨在“堅持自主選擇，促進學生發展學科興趣與個性特長。”2016年4月，天津市政府公布《天津市深化考試招生制度改革實施方案》，全面實施新的考試招生制度，從2017年秋季入學的高一年級開始，取消文理分科，學生對學科有了更大的選擇權，也更有利于每位學生的個性發展。這同時也要求學生具備更強的生涯認知和規劃的能力，才能夠更好地規劃自身的學業生涯，為未來的職業發展奠定基礎。對天津市新華中學2017級、2018級高一學生開展生涯探索和規劃能力的調查顯現，高一學生對于大學、專業以及職業的認識很模糊，生涯選擇和生涯決策的能力不強。從已開展的生涯規劃課程反饋來看，學生雖然面臨選課選考，但是仍然缺乏對自身理想專業和大學的思考和認知，因此開展本課程，有利于幫助學生增強生涯認知意識和生涯決策能力，促進學生的未來發展。

【活動目標】

1.通過教學活動引導學生思考在生涯選擇時，需要考慮的自身因素和外部環境因素，進而提升生涯認知和選擇的能力。

2.通過教學活動增強學生生涯認知和選擇的意識，推動學生聯系自身實際，思考適合自己的未來大學選擇，為其最終生涯決策奠定基礎。

【活動重難點】

重點：通過教學活動引導學生思考在生涯選擇時，需要考慮的自身因素和外部環境因素，進而提升生涯認知和選擇能力。

難點：如何引導學生將課堂中的思考和認識切實運用到學習和生活實踐中去，如何讓其聯系自身實際，初步選擇適合自身發展的大學。

【活動準備】

1.活動卡片：個人卡牌六張，大學卡牌若干。

2.筆和個人夢想卡。

3.幻燈片。

【活動對象】

高一學生

【活動過程】

一、熱身活動：美麗的大學（5分鐘）

1.教師準備好分組圖片：分組圖片是由六張不同大學的圖片剪開而成的。

2.請每一位同學抽取一張圖片。

3.教師宣布活動開始，學生根據手中的圖片尋找可以和自己組成一幅完整圖片的同學，共同完成拼圖，向教師示意完成。

4.能夠完成一幅拼圖的學生形成一個小組。

教師小結：每一位同學心中可能都有一個關于大學的美麗夢想，當我們面對各有優長的大學時，應該如何選擇呢？讓我們通過下面的活動體會一下。

設計意圖：熱身活動，完成分組，引入主題。

二、我的選擇我做主（20分鐘）

1.每個小組將獲得“個人卡牌”一張，和“大學卡牌”若干。每位學生從小組得到的所有卡牌中抽取一張。

2.請學生根據卡牌上所給出的內容，分別承擔不同的角色：抽到“個人卡牌”的同學，要根據牌上的個人狀況作出選擇;抽到“大學卡牌”的學生要根據牌上所給出的大學的突出特點，向抽到“個人牌”的學生推介這所大學。

3.教師宣布活動開始后，每組抽到“個人卡牌”的學生，向全組學生說明自身情況;每組抽到“大學卡牌”的學生向此位學生推介大學（要突出各自牌上給出的大學特點），每位學生有1分鐘時間。最后請抽到“個人卡牌”的學生作出選擇，選定一所大學。

4.請各小組抽到“個人卡牌”的同學，依次宣布自己選擇的大學和選擇理由。

5.小組共同討論分享：

（1）選擇大學有哪些需要考慮的因素？

（2）要了解一所大學，需要注意哪些方面？

注：“個人卡牌”每組一張，每張信息不同：

個人卡牌1：好奇心強，樂于嘗試新鮮事物，喜歡觀察思考，探討理論或科學問題;語言能力突出，喜歡與文字打交道;個性謹慎，喜歡規劃，對人溫暖友善;喜好的學科是歷史學、文學。

個人卡牌2：喜歡從事機械或技術相關的工作，不喜歡頻繁的人際互動，不善言辭，但愿意整合多數人意見;空間邏輯思維很強，喜歡親近和探索自然;性格穩重，為人謹慎;對工作環境和工作成就感要求很高;喜好的學科門類是工學和醫學。

個人卡牌3：慣于表達說服，喜歡有清楚的工作順序，樂于人際互動，喜歡與人合作;對語言文字很敏感，喜歡直覺思考和分析。為人實際，熱情，喜歡社交。喜歡的學科是經濟學和法學。

個人卡牌4：對人和善，感情豐富，心思細膩，喜歡處理人的事情;耐心，和善，與人相處好;人際交往能力強，喜歡的學科有教育學和心理學。

個人卡牌5：個性謹慎，做事認真負責，喜歡按部就班而有效率的工作;不喜歡冒險和改變;與人相處和順但不主動;喜歡在有組織，有保障的穩定環境中生活，不想離開家鄉天津太遠。喜歡的學科有理學和經濟學。

個人卡牌6：興趣廣泛，為人隨性而至，善于表現和創新，情緒表達明顯，喜歡用文字、聲音、色彩等表達美的感受。喜歡獨處，不喜歡受約束，極有個人風格。喜歡藝術學和文學。

“大學卡牌”每組若干，內容分為六種，每組的卡片可根據小組人數選擇不同種類的“大學卡牌”組合：

大學卡牌1：本校建校百年，具有悠久的歷史，校園文化底蘊深厚，大師輩出，有良好的師資力量。

大學卡牌2：本校坐落在海濱城市，風景優美，校園現代，具有一流的研究中心，對外交流頻繁，具有一定的國際影響力。

大學卡牌3：本校為重點大學，坐落在首都，為綜合性大學，但文史經法學科相對突出，具有良好的學科底蘊。

大學卡牌4：本校為綜合性大學，文理并重，基礎雄厚，校園文化豐富，社團活動異彩紛呈，注重學生發展，提供了很多實踐機會。

大學卡牌5：本校為天津重點大學，校風優良，理工類專業優長，注重應用和創新，有很好的學習平臺和研究氛圍。

大學卡牌6：本校為國家教育部直屬綜合性重點大學，各學科均衡發展，具有雄厚的科研力量，注重學生人文素養和實踐操作能力培養，與許多社會科研機構和相關領域單位有合作關系，學生中人才輩出。

設計意圖：通過活動引導學生思考在生涯選擇時需要考慮的自身因素和外部環境因素。

三、我的大學（15分鐘）

1.請結合之前課程中對于自我的認知和以上活動的思考，完成“個人大學夢想卡”。

2.請學生分享個人選擇的大學和選擇理由。

設計意圖：增強學生的生涯認知和選擇意識，引導學生聯系個人實際，進行初步的大學選擇。

四、總結深化（5分鐘）

1.請學生思考并分享：通過這節課程，在選擇大學上給你帶來哪些啟發？

2.教師小結：我們在選擇大學時，既要考慮自身的興趣、能力、性格特質、價值觀等因素，也要考慮大學的學術傳統和氛圍、專業優勢、校園文化、地理區位等，從自身實際出發，從現在開始，增強對于大學的認知，以幫助我們更好更快地尋找到屬于自己的大學之路，有利于達成學業生涯的選擇和規劃，促進自身成長。

五、延伸與作業

“我為大學代言”活動：

1.請學生在全班范圍內尋找和自己選擇同樣大學的同學，組成小組。（如有個別同學沒有找到相同的伙伴，可以自成一組）

2.請學生以“我為大學代言”為主題，共同完成一張宣傳海報，向學生推介小組共同所選的大學，海報內容要突出小組共同所選大學的特點和優勢。

3.班級內進行海報張貼和評選，評選出最佳小組。

設計意圖：深化學生認識，提升學生生涯認知和選擇意識和能力。

【課后反思】

本次活動主題明確，目標清晰，結構完整。熱身活動既完成了分組，為下面活動的進行打下了基礎，又以此引入了主題。“我的選擇我做主”的活動用生動活潑的形式將學生帶入大學選擇的生涯體驗中，從體驗中思考選擇大學時，要考慮的自身因素和外部因素，體驗活動比簡單講授更容易給學生帶來深刻的思考和認識;“我的大學”活動，推動學生綜合以往生涯課程中對自我的認知和以上活動的思考，聯系自身實際，進行初步的大學選擇，為最終做出適合自己的生涯決策奠定基礎。從課堂反饋來看，學生有興趣積極地參與活動，并能將活動中的思考遷移到自身生涯選擇的過程中，基本達成了課程目標。

注：本文為天津市學校心理健康教育研究項目資助課題“普通高中生涯規劃課程實踐研究”的項目成果之一，項目編碼：XLZX-J201717。

（作者單位：天津市新華中學，天津，300204）

編輯/劉 芳 終校/劉永勝