新時期大學生先進典型培育工作研究

陳攀

摘 要：新形勢下，大學生思想政治教育工作開展期間，大學生先進典型培育工作發揮著重要作用。利用先進典型示范教育方法，展現榜樣的魅力，不僅是現階段大學生秉持的政治原則，同時也是指引大學生思想進一步發展的主要道路。文章主要針對新時期大學生先進典型培育工作進行分析。

關鍵詞：典型培育；先進；新時期

大學生先進典型培育指的是高校有組織、有目的的樹立先進典型，利用開展報告會議、思想政治理論課教學、社會文化建設、課外實踐活動及校園文化建設等方式帶領大學生實踐和學習典型精神的道德教育活動，其直接影響著大學生道德教育。

一、大學生先進典型培育內涵與意義

高校大學生先進典型培育指的是以高校人才培養模式需求為依據，通過諸多典型事跡或者任務，聯合精神養育、思想政治教育及道德引導等方式對大學生進行不斷激勵和影響，使其能夠主動學習典型并進行效仿，經過努力成為先進典型的一個過程[1]。大學生典型培育工作涉及內容較多，包括宣傳、篩選、培養、完善、學習等，其目標是培養與無產階級需求相符且可以將時代發展特色展現出來的大學生典型，主要是如何運用和開發。在新時代下，培養高校大學生先進典型，有助于傳播正能量，使其樹立正確理念，促進大學生精神境界及認知水平的提高。培育大學生先進典型有助于推進我國公民思想道德建設，強化其思想政治教育效力，加快高校校園的進一步建設。利用典型教育有助于形成良好的環境氛圍，通過典型起到示范作用。在校園中樹立先進典型，可為大學生構建積極向上的環境，確保校園文化建設進一步發展。

二、現階段，大學生先進典型培育中的不足及原因

（一）現階段，大學生先進典型培育中存在的問題

（1）缺乏完善的培育制度

大學生先進典型培育工作中，部分人員采取坐等先進典型心態，或者通過某個突發事件形成先進典型，后在具體的時間進行宣傳，最后逐漸消失。有些高校先進典型選取期間，由于個人因素及其他因素，未重視先進典型的作用、學生的需求，例如三好學生、優秀團員等，這些均為了激勵學生，通過在學生身邊樹立典型，可提高影響力和說服力。但是，因為選擇過程透明性及規范性欠缺，致使先進典型無法得到其他人的認可。

（2）缺乏顯著宣傳學習效果

俗話說得好：“酒香也怕巷子深”，部分先進典型并不被大學生認可，盡管先進典型優秀，但是無法獲得激勵學生的面對。高校先進典型宣傳期間，出現未聯合學生實際生活、宣傳不合理等現象，僅利用先進典型號召學生學習，無法調動學生積極性。

（3）培育方式過于形式主義

現階段，大部分大學生先進典型培育過于形式主義，而且將典型例子視為雷鋒日活動。雷鋒做好事是源于內心的一種行為，但是，現在因為雷鋒熱致使各項活動的開展過于形式化。現階段，高校組織的雷鋒紀念日活動，更多的是雷聲大雨點小，盡管形勢大，但是缺乏實質性內容。公開宣傳先進典型優秀事跡，大部分伴有突擊式和應景式等問題[2]。

（二）簡析大學生先進典型培育問題產生因素

1.未重視大學生先進典型培育適應性

在社會經濟飛速發展的背景下，大學生心理也發生了顯著變化，包括興趣愛好、價值追求、情感需求及理想信念等。同時也進一步理解了榜樣及榜樣教育。不再是宣揚什么接受什么，而是根據自身需求對學習進行選擇。一方面，大學生行為及價值觀念變化明顯；另一方面，大學生先進典型教育期間，因為多因素作用，致使傳統性進一步增強，而且未在短時間改革。兩者無法合理融合，其是導致新建典型培育時效性降低的主要因素。大學生與先進典型培育間的不適應表現具體如下：教育載體、培養內容、教育培育目標及培養方式等于大學生不適應。因為每位教育者對大學生的需求和動機不同，其渴望更多的形式、內容、目標，長時間采用固定的教育內容，與大學生需求不符，從而限制了學生積極性，同時也增加了實現培育先進典型的難度。

（2）未關注學生成長發展規律

大學生先進典型培育的目的是轉變道德理論，使其演變成為大學生自身的道德品質，利用主觀能動性調動方式，使其自覺參與到先進典型競爭當中，由一開始的模仿，逐步向自我提高過渡，由被動向主動過渡。這一過程屬于有規律的一個過程，但是，現階段，高校先進典型培育期間，并未關注事物發展規律，其與人的品德形成規律、道德規律、人的自然成長規律相違背。具體表現包括以下三點，首先，塑造式及灌輸式培育方式與道德基本規律不符；其二，單向培育方式與當代大學生追求自由、自主及獨立發展不符；其三，品德教育方法的強化與道德形成、發展基本規律不符。

三、新時期大學生先進典型培育方法

（一）制定多元機制，強化培育力度

（1）科學、合理發掘和選樹機制

現階段，大學生先進典型培育的成功取決于能否發掘和選樹先進典型。大學生先進典型是由對大學生經過層層篩選選取的，將這一點合理控制好在大學生先進典型發掘中發揮著重要作用。首先，通過調查方式，進一步探索大學生先進事跡；其次，通過外力線索，組織典型活動，例如“全國道德模范”、“感動中國年度人物”等。高校發展期間，應樹立“星探”意識，對學生動態密切觀察，并挖掘對學生身邊先進典型，并將該類人群視為重點培養對象。此外，高校還可通過評選等方式，仔細梳理不同先進典型事跡。

（2）制定切實保護和激勵機制

首先，制定大學生先進典型激勵機制，對于表現良好人員予以精神獎勵、物質獎勵。隨著市場經濟的發展，人們對物質的追求越來越高。激勵大學生先進典型期間，與物質獎勵存在緊密聯系，物質激勵不僅直接且現實。精神獎勵更符合飛速經濟發展的今天，而且具有一定作用。從一定程度上來講，精神獎勵的作用較物質獎勵更為突出。高校發展期間，可通過“先進典型獎學金”設立方式，調動學生先進典型樹立其積極性。大學生先進典型保護機制有助于確保大學生權益[3]。好人應享有他人的尊重，若好人做完好事后未取得回報或者未得到尊重，則會對大學生道德觀的樹立造成影響。對大學生先進典型進行保護，并制定有關機制，有助于保障大學生權益。

（二）更改培育模式及方法，奠定堅實基礎

實踐鍛煉法能夠使人們客觀世界發生改變，同時也可以使其主觀世界改變，進一步認識該類問題。該方法具有生動活潑、具體等特點。目前，大學生先進典型培育中，時間鍛煉方法形式較多，其影響著大學生。首先，社會服務活動，其有助于大學生自主參與至社會生活中，而且在樹立典型精神方面具有重要作用；其二，生活履行。大學生先進典型培育與大學生實際生活偏離較遠，過于形式化，所以，實際應用期間，應合理結合現實生活與先進典型培育，使其演變成為一種自覺行為方式，從而更好的落實培育工作。

（三）構建積極向上氛圍，對培育環境進行優化

人是環境的產物，環境的改變與人們價值觀的樹立存在緊密聯系。思想品德的樹立與社會政治、經濟及文化環境存在緊密聯系。就目前我國社會轉型造成的影響，高校即政府首先應加強和諧社會的構建。由于美好的環境有助于人與人更好的相處，在良好的社會范圍中開展教育有助于保持良好心態。通過社會環境培育大學生先進典型并不是一下就完成的，其需要政府與黨共同合作開展，為其構建良好的社會氛圍。

四、結語

大學生是國家未來的希望，其擔負著民主歷史使命。從現階段大學生中發掘先進典型，并對其優秀事跡進行宣傳，有助于學生進一步發展，利用典型事例，有利于學生樹立正確的價值觀、人生觀及世界觀。

參考文獻

[1] 范慶文，甄宓，榮詩達.大學生先進典型培育研究[J].知識經濟，2017（18）：134-135.

[2] 劉云風，陳紅英.大學生先進典型的培育研究[J].新校園旬刊，2016（11）：26-27.

[3] 鄧歡.社交媒體時代大學生先進典型培育的價值意蘊[J].經濟師，2017（2）：208-209.